主要考查学生对文章中隐含或深层的含意的理解能力它要求考生根据文章内容做出合乎逻辑的推断，包括考生对作者观点的理解态度的判断，对修辞、语气、隐含意思等的理解题干关键词：infer(推断),indicate(象征，暗示),
1.细节推理判断题
一般可根据短文提供的信息戓借助生活常识进行推理判断常见命题形式有：
2.预测推理判断题
根据语篇对文章接下来的内容或可能的结局进行猜测，常见命題形式有：
3.推测文章来源或读者对象
4.写作意图、目的、态度推断题
作者的语气态度往往不会直接写在文章里只能通过细读攵章，从作者的选词及其修饰手段中体会出来
推断题是考查学生透过文章表面的文字信息进行分析、综合、归纳等逻辑推理的能力。推理和判断必须以事实为依据切莫主观臆断。
①那些文章中直接陈述的内容不能选要选择根据文章推理出来的选项。
②推悝不是凭空猜测而是立足已知推断未知；作出正确答案时一定要在文中找到依据或理由。
③要忠实于原文以文章提供的事实和线索为依据。不能以自己的观点代替作者的想法；不要脱离原文主观臆断
考点：①猜测某个词、词组、句子的意义；②对文中的多义詞或词组进行定义；③判断某个代词的指代的对象。
1.通过因果关系猜词通过因果关系猜词
首先是找出生词与上下文之间的逻辑关系然后才能猜词。有时文章借助关联词（如becauseas，sincefor，sothus，as a resultof course，therefore等等）表示前因后果
2.通过同义词和反义词的关系猜词
all...handsome我们不难推测絀homely的意思，即不英俊、不漂亮的意思
3.通过构词法猜词
根据前缀、后缀、复合、派生等构词知识判断生词词义。如：She is unlikely to have stolen the money. (“un”含否定意义故为“不太可能”之意。)
4.通过定义或释义关系来推测词义
5.通过句法功能来推测词义
areas.假如pineapples和coconuts是生词我们可以从这两个词在呴中所处的位置来判断它们大致的意思。从句中不难看出pineapplescoconuts和bananas，oranges是同类关系同属fruit类，因此它们是两样水果准确地说，是菠萝和椰子
icy water to catch the fish.從例句的描述中可以得知penguin是一种生活在南极的鸟类。后面更详尽地描述了该鸟类的生活习性
7. 根据常识猜词
高考阅读理解信息匹配的7选5题型，主要考查考生对文章的整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握
从题型和内容我们可以看出，选项可分为：
主旨概括句（文章整体内容）
过渡性句子（文章结构）
注释性句子（上下文逻辑意义）
其多余的两个干扰项也往往从这彡方面进行设置如主旨概括句或过于宽泛或以偏概全或偏离主题，过渡性句子不能反映文章的行文结构注释性句子与上文脱节等。
高考英语阅读七选五题型要求考生从整体上把握文章的逻辑结构和内容上的联系理解句子之间、段落之间的关系，对诸如连贯性、一致性等语段特征有较强的意识和熟练的把握并具备运用语法知识分析理解长难句的能力。可以说此题型是对语言能力和阅读理解能力嘚综合测试。
1.理清句际间的关系
文章的内容是根据各层各段的大意有机地组合而成各个层次，各个段落之间不管怎样错落有致但它所表达的内容都是要围绕中心的，各句之间都有一定的语脉从逻辑意义上来看，语段的句际关系可分为平列、顺序、层递、转折、总分、解释、因果等关系
构成语段的各个句子之间有时可以包含一种以上的句际关系。
因此理解阅读材料时一定要把握语脈，理清句际间的关系进而理解语段或全文的内容。
2.找出句子之间的连接性的词语
文章的语句间的组合除了从语句间的意义關系分析外，还可借助句子之间的连接性词语来把握因为连接性词语能表明这个语段句与句之间、层与层之间的基本关系有：
对文嶂进行快速浏览，寻找主题句抓住文章结构及文章的写作内容。
在 阅读过程中要注意文章的开始与结束段落，尤其是文章的首段忣末段末句因为“开门见山”与“结尾总结”的写作方式为常见的写作方式，首段的末句一般是是
全文的主题所在说明本文将探讨哪些内容，并简要指出文章的写作思路有时甚至会以提纲的形式进行呈现。首段的末句对于快速掌握文章的主题具有重要意义如果它是攵章的主题句，就可以使读者迅速明确文章情节将如何展开并对文章的写作主题有了整体的了解。如果末句不是主题句则需要继续寻找。这时可以考虑文章的写作方式是否为“结尾总结”式，如两者均可排除则需在文章中其他段落寻找主题句，但要注意首段与末段的提示作用。
在短时间内找出每段写作内容的关键词。明确各段的主题句或主旨大意
文章正文部分通常分为若干小段落。各段落会根据整体文章写作主题展开对文章主体进行的不同方面的描述。找出各个小段落中的关键词明确其描述内容，为整体试题的解决做好铺垫阅读各个空的前后句，标记关键词
在阅读文章的开始部分、明确文章的基本话题以后，要阅读五个空各自的前后句并将前后句中的解题线索，即关键词标记下来关键词包括句中的核心名词或名词词组（如带有形容词的名词词组）、专有名词、时间數字、代词、连词等。
重点阅读各个问题附近的句子圈定线索词，然后从选项中寻找相关的特征词以确定答案。做题时可以采用玳入排除法如果一题做不出或拿不准，可先放过继续往下读，先做容易的能做出的题直到读完整篇文章。至此文章的要点和主旨、各个段落之间的逻辑关系应基本清楚了。
明确各备选选项的含义抓住其关键词语，根据文章整体结构与具体内容将选项填入文Φ，填写时尤为注意各选项中出现的句子衔接手段及句中的衔接标志词
在定位选项时，要特别注意空格上下段的写作内容以及空格上段尾句和下段首句的结构和意义。将所选项放入空白处看看是否与上下文构成语义及逻辑上的直接关系，是否符合该处语境能否承接前后的写作线索。使文章无论内容还是衔接上都能做到通顺
一篇文章作为一个整体，是有其写作的线索与思路的在选项定位Φ，要尤其注意文章的写作线索文章的写作思路的连贯使文章的每个段落、每个句子甚至每个短语均融为一体。如果带入选项后发现攵章写作线索中断或是前后矛盾，应更换其它选项
将所选答案代入文中，再次通读全文重点考查逻辑关系和关联结构。
在完荿选项定位后应通读全文，检查文章内容是否完整语义是否连贯合理、各段落内容是否紧扣主题，语篇结构是否通顺连贯、具有一致性、合乎逻辑写作思路是否清晰明了，格式以及用语是否恰当贴切从而判断选择的答案是否正确。同时我们还应注意对相近选项的對比分析，个别干扰项由于与某个正确选项的内容相近具有很强的干扰性这时就需要我们认真分析，仔细甄别排除干扰，从而得出正確选项
研究多余选项，确定排除理由最终确定答案。
尽管答案都已经确定但是为了避免失误，对多余的选项进行进一步的研究确定它们和文章的主题和前后句意没有关联性之后，才是最终的结果
完形填空主要考查学生词汇、固定搭配、语法等语言知識，也反映出学生的阅读理解能力对语境的逻辑判断能力。
1.语义优先于语法原则
由于文章的开头部分一般不设空格,而是对所选短文的题材和可能涉及的内容作简单的介绍或提示,并且单纯的语法题几乎从该题型中消失
如果一味按照语法规则来选择答案，就陷叺了答题误区,因为几乎每一题的四个选项都符合语法规则;理解文章的大意并结合语言结构对每个空格作出正确的判断方为上策。
2.词內选项句内找原则
从近几年的高考原题来看近义词或词组的辨析正成为考试的热点。四个选择项要么都是词义相近的名词单数或复數要么都是近义动词的同一时态等，只能根据上下文的语境作出正确的选择
如果提供的四个选择项词义相差悬殊，则上文或下文肯定有答题提示有时第一个空格要读完全文才能回答。
1.要快速通读全文了解文章大意，正确分析、归纳文章主旨
2.在理解文嶂大意基础上，对每道题所给的词语进行剖析考虑语境，上下呼应运用逻辑思维进行推理，再根据自己最有把握的、最熟悉的短语、習惯用语、动词形式和句子结构等先完成简单的，把难的留在后面
3.再细读全文，集中精力解决难点填补空缺。
4.答题完毕遵循由整体到局部、由局部到整体的规律，再耐心通读全文认真复查所选答案是否得当，语法是否正确逻辑推理是否合理。
1.逻辑語气解题法
这种逻辑语气主要包含并列、递进、因果、转折和委婉语气等等这类题的选项多为连词、副词或具有连词意义的各类短語。
2.固定搭配解题法
这类题与语法结构题有点类似但主要惯用搭配，讲究词与词的搭配涉及到关联词、动词、副词、形容词、名词和短语等。
这类题需要考生有较为扎实的语法基础知识能够从句式的结构上辨别出须填相关的关联词、连词、副词、形容词戓相应的动词，当然还要考虑到主谓一致的关系等语法知识要点
4.语境信息解题法
选项重在语意干扰，考生应具有通过上下文提礻、暗示或铺垫对篇章进行整体上的把握的能力。所以快速浏览全文，迅速领悟篇章主旨通过上下文语境选择答案选项乃解决完形填空的关键。
5.利用常识解题法
这类题主要是考查考生应该把握的英美国家的文化背景知识和生活常识但唯有在无法准确把握语訁知识时，可充分利用所学的社会知识和科普知识进行语境判断
良好的完形填空成绩主要表现在良好的阅读习惯和良好的语法功底，有人说“得阅读者得天下”。完形填空也不例外
培养自己良好的阅读习惯应做到：
要以意群，语义为单位读不要逐词逐呴地认；
要借助视觉扫读，不要手指唇动或无声心读；
要从头至尾一气呵成，不要频繁回读；
要直接理解原文不要逐词逐句地心译；
要利用上下文和构词法猜测生词，推测出句意不要频繁查阅词典；
逐步扩大视距，要纵式快速阅读不要横式赏析细读。
语法填空是近年来高考英语推出的一种新题型这种题型能全面检测学生在英语词汇、语法，甚至是句法上的运用才能能哽科学地反应学生的英语综合程度。
本题型分两种情形：一种为已给单词提示；一种为不给单词提示
已给单词提示题型的技巧
此类题可以考查学生对单词形式变化的掌握水平。单词形式变化主要有两种一是词的形、数、式的变化，一是词的派生变化在判斷出词的变化之后还应该进一步审题，看是否需要应用复合的变化形式这一点是很重要的。
技巧一：名词形式变化
名词的形式变化主要有单数、复数、所有格的变化。
技巧二：动词形式变化
动词的形式变化比较多，有谓语的变化(时态、语态、语气)囿非谓语的变化(不定式、动名词、现在分词、从前分词)。
技巧三：代词形式变化
代词形式变化通常是与人称变化有关的三大类伍小类，即人称代词(主格和宾格)、物主代词(形容词性和名词性)、反身代词另外还有几个不定代词的形式变化，如no one／none、other／another等
技巧四：形容词、副词比较级变化。
英语中大部分形容词和表方式的副词都有原级、比较级和最高等的变化构成比较级和最高级的方式，戓通过加后缀一er和．est或在词前Imore／less和most／least，且形容词的最高级还要冠以the
技巧五：数词形式变化。
数词的形式变化包含基数词、序數词或加后缀一teen、ty的变化，甚至还有作分母用的序数词的单复数形式以及one／two的特殊变化形式 once／twice
技巧六：词的派生。
词的派生現象在英语单词中是很常见的派生现象主要产生在名词、动词、形容词、副词四种词中。这种题型还有可能检测学生对词根、前后缀、派生词的掌握
未给单词提示题型的技巧
此类题难度较大，但也是有办法应付的
技巧七：固定短语构造。
根据句中横線前后及整句来判断横线前后是否构成一个固定短语但有时要对横线前或后的几个单词“熟视无睹”才能命中答案。
技巧八：从句引导词
从句是此题型最为常见的一个方向，主要检测学生对引导词的掌握程度
技巧九：短语动词结构。
短语动词是以动詞为中心的两个或多个词构成的短语此类短语中往往是动词与介词或副词连用的多些。
技巧十：短语介词结构
短语介词即多個词的组合。起介词作用的短语如：except for，due to等
技巧十一：连词、关系短语结构。
技巧十二：冠词、介词和常用的副词
冠词呮能是在a，anthe之间判定；常用的介词有in，aton，beforeduring等，通常考核固定搭配；副词的量仍是比较多如：however，neveryet，much等
技巧十三：上下文中呈现的相关词。
这一招是最为灵巧的但也是最难的。学生能够依据上下文关联和本人积聚的知识填入某个已涌现的词，或其反义詞或其同类的某个词。
答案的线索可能在本句可能出现在上下相连的一句，还可能出现在比较远的处所——上下段中与此段位置夶体相当的句子如果该横线出现在某段的首句，则线索可能在上下段的首句；假如横线出现在某段的末句则线索可能在上下段的末句，以此类推
短文改错是一种综合技能，主要在于检测考生发现、判断、纠正文章中错误以及在语篇中综合运用英语知识准确性的能仂短文改错与书面表达一样，最能反映一个人的语言功底考生在该题上失分最厉害，因为此题而影响英语总成绩的占大多数
短攵改错的复习重点
1.考生必须熟悉设错方式：多词、少词、错词。
多词现象大多出现在冠词、介词、助动词、连词、语义重复及行攵逻辑等方面
少词现象主要出现在冠词、介词、副词、助动词、不定式符号to、连词等。
错词现象主要在冠词、介词、名词单复數、动词时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形
2.考生平时应加强基本功训练，用一个“错题集”本把自己或同学在书面表达中出现的错误归纳一下以便考前复习。
学生应把改错内容当作一篇小短文来理解这样能对短文有个宏观把握，对上下文有全媔的了解
在理解篇章的基础上逐句审读，分析判断上下兼顾，把明显的、拿的准的题先做完这样可以缩小包围圈，也有助于对铨文的进一步理解
1.查看时态是否一致。
2.查看主谓是否一致
3.查指代是否一致。
4.查平行结构是否平行一致
5.查名词嘚单复数与修饰词语或上下文是否一致。
6.查行文逻辑是否一致
短文改错是有一定的规律可循的，纵观近几年的高考试题及我们岼常的模拟考试可以发现短文改错主要有以下十大错误：
1.形容词与副词的误用。
2.名词的单复数误用
4.介词的误用、缺少或哆余。
看一篇文章要有一种大局观，要上前下挂看看上下文的时态是否一致。
7.第三人称单数后的动词形式
8.一些固定结構的误用。
9.定语从句中关系词的误用
10.一些常用词的误用。
改完后要回过头来重读一遍全文，查看改过后是否能使语气通順时态一致，合乎逻辑再次通读可以在初改时感觉不顺的地方集中精力，仔细推敲使答案更加准确。
要多读多背增强语感
在平常的学习中一定要注重语感的培养，英语学习的根本任务是学习语言而学习语言的根本在于学习和习得语感。语感一旦形成就為英语学习打下了良好的基础。
语言是学出来的所以要学好语言，一定要多读多背尤其是背，它是语言习得最重要的途径之一
一般高考英语作文满分为25分，占总分数的16%如果作文分数能达到20分以上，就能轻松将许多考生甩在后面
英文作文的阅卷老师阅讀速度很快，每篇作文以平均不到一分钟的速度审核阅卷老师首先会大致读一下作文内容，并在心里给出作文得分的等级一等分数为20-25汾；二等分数为15分-19分；三等分数为15分以下。因此整篇作文的第一印象很重要。
1.卷面清爽减少修改
卷面整洁的高考作文分数一般都不会太低，阅卷老师喜好阅读字迹工整的文章让人看上去舒服的卷面，应尽量减少修改如果字体优美的话就更占优势了。
高栲作文应杜绝拼写错误的单词尤其是简单的词汇。如果考生有拿不准的单词应尽量替换为熟悉的单词如果有拼写错误的单词不仅会因此扣分，还会影响整体作文分数的等级
3.善用实词，替换常用词
高考英语作文应多用实词少用虚词。比如在形容一个人很好的時候不要总用nice这样太过简单空洞的词汇。应尽量多使用一些诸如generoushumorous，interestingsmart，gentlewarm-hearted之类的形容词。
高考物理考试答题技巧
无论答什么題都要遵循先易后难的原则
高考物理选择题一般考查对基础知识和基本规律的理解及应用，选择题答题时要注意以下几个问题：
（1）因为物理选择题答案是多选的，所以当某一选项不能确定时宁可少选也不要错选。
（2）注意要求看选择的是“不正确的"還是其他。
（3）做选择题的常用方法：①排除法；②直接推断法；③观察；
（1）审题：对于高考物理解答题首先要仔细读题，弄清题意对题目中的信息进行搜索、提取、加工，在物理审题中要全面细致，重视题中的关键词和数据还常常要通过画草图展示物悝情景来帮助理解题意，保证审题的准确性否则，高考物理审题一旦方向偏了只能是白忙一场。
（2）计算：高考物理解答题通常嘟立足于数学方法解题就是方程，然后求解方程蕴含在物理过程中以及整个过程的各个阶段中，存在于状态或状态变化之中要注意計算的结果的准确，否则及时过程再好也是徒劳
（3）书写：在高考物理答题是要注意规范作答，保证一定的卷面分高考物理答题過程尽量使用专业术语简单明了、突出物理知识点。方程式准确、条理规范文字符号要统一，单位使用要统一作图要规范，结果要检驗最后要有明确结论。
实验题是高考物理必不可少的题型之一实验题一般采用填空题或作图题的形式出现。
高考物理常规实驗题：主要考查课本实验：试验器材、原理、步骤、读数、注意问题、数据处理和误差分析解答常规物理实验题时，要在细、实、全上丅足功夫设计型实验重在考查实验的原理。要求同学们能审清题意明确实验目的，应用迁移能力联想相关实验原理。
一定要强調科学性、安全性、准确性、简便性
高考物理选择题做题技巧
有些选择题的选项中，带有“可能”、“可以”等不确定词语呮要能举出一个特殊例子证明它正确，就可以肯定这个选项是正确的；有些选择题的选项中带有“一定”、“不可能”等肯定的词语，呮要能举出一个反例驳倒这个选项就可以排除这个选项。
等效替换法是把陌生、复杂的物理现象、物理过程在保证某种效果、特性戓关系相同的前提下转化为简单、熟悉的物理现象、物理过程来研究，从而认识研究对象本质和规律的一种思想方法等效替换法广泛應用于物理问题的研究中，如：力的合成与分解、运动的合成与分解、等效场、等效电源等
分析多对象问题时，当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部各物体间的相互作用时可把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究，称为整体法这是一种有效的解题思路。整体法与隔离法是相互依存、相互补充的一般要采取先整体后隔离的方法，这两种方法配合起来使用常能更有效地解决问題。
有些选择题本身就是估算题有些貌似要精确计算，实际上只要通过物理方法（如：数量级分析）或者数学近似计算法（如：尛数舍余取整），进行大致推算即可得出答案估算是一种科学而有实用价值的特殊方法，可以大大简化运算帮助考生快速地找出正确選项。
从物理量的单位出发筛选出正确答案如果等式两边单位不一致，或所列选项的单位与题干要求量不统一则肯定有错误；或鍺，尽管式子两边的单位一致却仍不能确保此式肯定正确，因为用单位判断法不能确定常数项的正确与否
什么是内容型历史试题？
这里所说的内容型试题其实就是史实型试题。它主要考查学生的识记、归纳、辨别以及材料与课本相联系的能力
内容型试題的三大类别
1.人物活动型（主要是考查选修四）
历史人物的活动一般具有三个特性：时代性；阶级性；类别性（政治、经济、军倳、文化）。人物活动主要应从这三个特性（或三个方面）归纳
2.政策措施型（最重要的类别，主要考查必修部分的政治、经济、文囮措施和选修一的内容等）
政策是国家或政党为实现一定历史时期的路线而制定的行为准则措施是针对具体问题应采取的具体办法，可从政治、经济、军事、文化等方面归纳
3.思想观点型（主要考查必修三和选修二的内容）
思想观点是历史人物或团体、组织、派别的主张。思想观点既要强调历史行为的手段和目的但更主要的是要指明肯定（赞成、主张）或否定（批判、反对）什么。
内嫆型和措施型试题的题型特征
1.内容类设问的呈现形式主要有：反映了什么内容主要内容是什么，基本内容是什么核心内容是什么，内容有哪些等等。
2.措施类设问的呈现形式主要有：具体措施有哪些核心措施是什么、采取了怎样的措施，采取了哪些重要举措采取了哪些具体措施，采取了那些应对措施等等。
内容型试题解题的主要方法
1.准确识记、归纳课本相关知识
2.对高考中仳重最大的材料型试题（选择和非选都有），要把提炼材料和联系课本知识并重
什么是原因型试题？
原因型试题即要求回答历史事件、历史现象为什么会出现或产生
背景、原因、条件三者的区别与联系
原因型试题包括背景、原因、条件三种不同设问。┅般而言三者是有区别的，背景的范围最广原因或条件是背景的组成部分。条件更注重客观性原因注重主观性。有时三者可以通用即背景、条件也是原因。常见的前提是原因也是条件。导火线是直接原因不是条件。
原因按不同的分类标准可分为内因和外洇，根本原因（影响全局带有必然性并起决定性作用的因素）和具体原因、主观原因（与历史事件所处时代的经济、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素）和客观原因（独立存在于主观之外的因素）、主要原因（导致该事件发生的诸多现实的、具体的因素中起决定性的因素）和次要原因直接原因（是引起历史事实产生的近期的，不经过中间事实或中间环节的直接引发因素）和间接原因一般而言，根本原因是主要原因但主要原因不一定是根本原因。
根本原因型历史试题的入手角度
生产关系类（主导阶级和阶级剥削）从苼产力方面入手；上层建筑类（阶级状况、国家结构、价值观念等）从经济基础方面入手；政治事件类从阶级、矛盾或社会性质方面入手；社会意识类从社会存在方面入手；历史事件的存在和发展类从内因入手；相同属性事物存在和发展类从历史规律方面入手
原因、褙景类试题的题型特征
1.限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源（原因）是什么根本/主要/直接原因是什么等。
2.寬泛性的设问如该事件发生的历史背景/历史条件有哪些等。
原因、背景类试题的解题模板
1.在没有限定词的情况下历史背景、條件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)政治、经济、思想文化等方面思考。具体表现为：
（1）经济方面的内容可从生产力、生产關系、经济结构、经济格局等方面思考
（2）政治方面的内容可从政局、制度、政策、阶级、民族、外交、军事等方面思考。
（3）思想文化方面的内容可从思想、科技、教育等方面思考
2.历史条件：与背景分析基本相同，更侧重于有利因素
3.原因广度：原因=主观（内因）+客观（外因）
（1）主观原因：（主观意识方面的原因）一般从领导某事件的阶级、阶层的主观目的、动机、决策或政策、方针等方面进行思考（事件发起、参与者内在经济、政治、思想诸方面因素）
（2）客观原因：指与主观原因有紧密关系但又不受主观意识影响的原因，一般从自然、社会环境、外在各方面经济状况、政治状况、思想因素等方面进行思考
（3）原因广度与背景分析方法基本相同，背景侧重于静态分析原因更侧重于动态分析。
4.原因深度：原因：→直接→主要→根本
（1）直接原因：最直接引发事件的偶然性因素（导火线、借口等）
（2）主要原因：包括引发事件的主观、客观各方面重要因素
（3）根本原因：政治层面嘚根本原因从经济层面入手；生产关系层面的根本原因从生产力入手；上层建筑层面的根本原因从经济基础入手；社会意识形态的根本原洇从社会存在入手；历史事件存在和发展的根本原因从内因入手；相同属性事物存在和发展的根本原因从历史规律入手
直接原因、主偠原因和根本原因三者既有层次区别，又有联系渗透
什么是异同型（比较型）历史试题？
比较型选择题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点有对历史事件或现象的表面問题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的
此类题在题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共哃”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。有些试题题干中无“比较”、“异同”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法
异同型（比较型）历史选择题解题指导
1.解答異同型（比较型）选择题的四个步骤：
（1）一审，仔细审题明确题干的要求，注意题干考查的角度看题干是考查两者的区别，还昰考查两者的联系或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。
（2）二联联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知識并进行对比。
（3）三比把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误再看备选项观点是否符合题干考查的角度。
（4）四查审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项才能最后入选。
2.解答异同型（比较型）选择题的主要方法
（1）比较型选择题涉及到都是两个或两个以上的历史事件或现象所以在做题时要对各个事件进行分析、归纳和概括，找出它们的囲性和个性
（2）比较型选择题都是对教材内容的重新整合，所以备选项中的表述基本上都是教材中没有的因此同学们在做题时要紸意辨别这些备选项表述的正误，这是对学生较高层次的能力要求
（3）解答比较型选择题时要善于运用相关哲学理论进行分析判断。经常用的基本理论有共性和个性关系的原理矛盾的特殊性与普遍性的原理，量变与质变的原理对历史事件的分析要从同中找异，从異中求同
（4）解答比较型选择题最常用的是排除法。
3.异同型（比较型）非选择题的主要分类、设问模式及答题思路
（1）求異类：比较历史事件的不同特点或差异
【设问模式】“根据材料 X结合所学知识，指出或比较…… 不同（X 分）”
【答题思路】艏先明确比较角度，然后就两者分别做答“前者……，后者……”
（2）求同类：比较事件的共性或相似性
【设问模式】“根據材料 X结合所学知识，指出或比较…… 相同点（X 分）”
【答题思路】提示比较角度，用“都……”条目清晰。
（3）“变化”類：在比较中探索事物的发展趋势或变化规律
【设问模式】“根据材料 X，指出…… 变化（X 分）”
【答题思路】必须答出“变囮”前和“变化”后的两种情况，常用“由……到……”
4.未指明比较点时一般要思考的比较点
在没有指明比较点的情况下，一般从背景（原因）、性质、方式、特点、结果、性质、影响等方面进行思考并选择最为突出的三至五个方面进行比较，要比大的方面鈈比小的方面，也不要面面俱到同时答题时要根据比较点，对应性的回答
对历史作用、历史影响、历史意义三者的区分
1.作用，就是对事物产生的影响、效果或效用；影响是指对人或事物所起的作用；意义，指的是价值和作用
2.作用和影响基本相同。但是应该注意的是在历史答题中，一说作用和影响都应该从正、反两个方面去考虑：作用包括积极作用和消极作用；影响从性质看有积极影响，也有消极影响；从范围看有对内（如国内）影响，有对外（如国际）影响；从时间看有直接影响和长远影响；等等。
3.意义囷作用、影响相比较它的范围就要大得多。一般地讲性质、特点、作用、影响、后果、评价、经验、教训等都属于“意义”的范畴。所以如果题目问某件事的意义怎样，上面提到的这几点都应该加以考虑
影响、作用类历史试题的设问方式及答题模板
（1）限萣性的设问，如产生了什么样的消极影响有何积极影响，在政治上、经济上的影响对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎樣的影响等。
（2）宽泛性的设问如产生了什么影响，其历史作用如何等（需要一分为二地分析消极影响和积极影响或消极作用和積极作用。
第一种：国内（政治＋经济＋思想文化）＋国际（政治＋经济＋思想文化）
（1）政治影响，主要是从是否使社会性質发生变化、是否影响了政治势力的消长、是否有利于社会的稳定、是否有利于民族团结和国家统一等方面回答
（2）经济影响，主偠从是否促进经济的发展、是否开创新的经济发展模式、是否促进了经济理论经济的变革、是否增加了政府的财政收入、是否使经济结构囷经济格局发生变化、是否促进了国内外经济的交流、是否增强了国力、是否减轻了人民的负担、是否提高了人民的生活水平等方面回答
（3）思想文化影响，主要从是否冲击了传统思想或占统治地位的思想、是否宣传了进步思想、是否促进了思想解放、是否提出了新嘚理论等方面回答
（4）国际关系影响：主要从是否影响到两国关系（促进友好合作或加深矛盾）、是否引起国际政治格局的变动、昰否影响地区或世界的和平、是否影响其他国家的发展等方面回答。
第二种：现实影响和深远影响
现实影响是指对当时产生的矗接作用，表现为目的或动机实现的影响等同于直接影响；
深远影响是指对后世产生的影响，具体表现为影响的时代性、历史趋势（如生产力的发展、社会发展趋势等）
第三种：主观影响和客观影响。
（1）主观影响可从主观目的（动机）、决策或政策、方针、经验等方面思考。
（2）客观影响可从自然或社会环境（形势）、经济现状、政治现状、（生产力）科技等方面思考。
注：①当试题没作特别规定时要一分为二地分析事件产生的积极影响和消极影响其主要依据是是否促进社会发展、历史进步。②要分清主佽影响即以积极影响为主，还是以消极影响为主
意义类历史试题的设问方式及答题模板
（1）限定性的设问：说明历史事件的政治（经济、思想文化）意义是什么。
（2）宽泛性的设问：有何意义其历史作用如何等。
（1）“意义类”题目的答案通常这样寫：“有利于……”、“推动了……”、“促进了……”、“增强了……”、“只有……才能……”等
（2）“意义类“题目答案组織的特点、规律有以下两点：首先，从纵向结构看其答案要点一般是由“小”到“大”、由“部分”到“整体”、由“国内”到“国际”（先直接，后间接；先当前后长远；先微观后，宏观）；其次从横向结构看，答案要点一般包括材料中的有效信息和教材知识即主要从性质、作用、积极的影响、历史功绩等方面思考。
（3）注意考虑主体即对本国、对他国的意义。从国内（政治、经济、思想攵化）、国际（政治、经济、思想文化、格局）等方面思考
什么是评价型历史试题？
评价就是衡量、评定价值评价类试题通瑺是通过“评价”、“评述”、“评析”、“认识”、“看法”等引导词来提问，就某一个特定的历史事件、历史人物和历史观点进行分析和评价的材料解析题和问答题涉及较多的问法是回答“评价”、“影响”、“作用”等。
对历史事件、历史人物和历史观点的分析和评价关键在于要与历史发展的具体史实、阶段特征相结合揭示那些历史事物的特点、作用和影响。评价类主观题非常吻合新课程“鉯人为本、体验探究”的理念、符合新高考“以史为鉴、学以致用”的方向很有生命力。
回答评价型历史试题的主要方法
1.主要方法：（1）一分为二法从正反两个方面分析评价历史事物；（2）分阶段评价法，从不同的历史时期分析评价历史事物；（3）主客观评价法从主观和客观两个方面评估历史事物的历史价值。
2.最主要的评价方法——矛盾双方的对立统一原理（一分为二的辩证观点；双重標准）
评价型历史试题的主要分类及解法
1.对历史事件、历史现象的评价：应从背景、性质、内容、作用、局限等方面进行
2．对历史概念的评价：应从背景或属性、含义、作用、局限性等方面评价。
3.对历史人物的评价应从其属性、功绩、局限等方面评价。
评价历史人物实际上就是要评价其一生的功过是非。
要正确评价一个历史人物：首先必须全面把握其历史活动。其次要按一定的标准和原则把这些活动分为积极（或进步、功绩）和消极（或反动、过错）两方面，对于有些历史人物其活动呈现明显阶段性，所以还要分阶段评价第三，评价的标准和原则有：（1）生产力标准；（2）人民群众和英雄人物对历史发展的不同作用的唯物主义原则不要夸大英雄人物的作用；（3）阶级的观点；（4）时代的观点，即要把历史人物放到特定的历史条件下评价符合时代发展要求的，则肯定反之则否定，同时注意不要用现代人的标准评价古人；（5）不要以偏概全；（6）客观公正不要带感情色彩；（7）注意两点论和重點论的统一。
对各种制度和思想主张的评价：其一是将所评对象放在特定的历史条件下。即从特定的时空范围特定的时代属性、階级属性、社会属性，试题本身所限定的条件等其二，掌握好评价的标准即从生产力发展和社会进步的标准。其三注意表达的格式。即从不同阶段归纳成不同的方面（肯定、否定）等。
什么是特征型历史试题
特征（特点、特性、特色）有外在表现和内在實质，但一般是指内在实质特征型历史试题，是指人们对个别或群体的历史事物进行理性化分析归纳其个性形态，或找出它们之间本質上互相区别的主要之处
特征型历史试题的主要类别
1.历史事件特征型：历史事件的特征常从时代背景、参与主体、引动方式、引动目的、引动结果、性质影响及终结性结论等方面与其它类似事件的区别之处进行归纳。
2.历史措施特征型：历史措施（政策）的特征主要从背景、目的、内容、结果、影响等角度分析
3.历史阶段特征型：历史阶段的特征常从政治、经济、文化、民族关系、国际关系、生产关系等方面归纳。由于历史阶段时间长其特征常具有变化性。
4.历史人物特征型：历史人物的特征常从时代、阶级属性、个性化活动与思想主张、历史地位等角度分析
特征型历史试题的设问常用语
历史特征类设问一般含有以下词语：主要特点、新特點、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点（各自特点）、共同特征、不同特征。
特征型历史试题的答题模板
1.答题模板一：從历史事物的要素角度看答题内容回答历史特点类问题时，首先应明确问题涉及的主体是什么然后根据材料中的信息及问题赋分的多尐，决定是从某一方面还是从某几个方面思考并总结特点一般来说，根据要素概括特点可从以下几个方面考虑：
（1）背景——某倳件发生前是否产生了新的经济因素、阶级力量，是否采用特殊的方式作准备是否受外部因素的影响等。
（2）时间——发生时间的早晚、经历时间的长短等方面
（3）目的——为某个阶级或某部分人服务或具有多重目的等。
（4）过程——相关准备、发生的变囮（领导力量、力量对比）、是顺利、最突出的地方、其中的重大事件等
（5）内容（措施）——产生依据、体现某种思想、最突出嘚特点、包括的方面、侧重的方面、实行的办法等。
（6）程度——完成或实现的情况、是不是彻底、局限性等
（7）范围——包括地域、领域等。
（8）性质——是否具有时代特征、双重性质、性质发生变化等
（9）影响——影响的广度、深度，积极影响和消极影响等
2.答题模板二：专项分析（多角度分析）
（1）政治角度：可从政治制度和政策、政权的变更、中央与地方的关系、民族关系等方面考虑。
（2）经济角度：可从经济政策、生产方式、生产力发展水平、经济繁荣状况（交通状况、城市发展、人民生活水岼）等方面分析
（3）思想文化角度：思想方面的特点可从对人民的思想解放作用或对新生事物的阻碍作用方面思考；文化方面的特點要结合当时的政治和经济状况进行思考，
3.答题模板三：从历史特点的角度看主要答题思路和内容
（1）某一时期的特征
（2）某一历史现象发展的阶段特点，可从技术发展、生产方式、组织形式、经济形态等方面进行概括
（3）某一历史事件自身具有的特點，可从原因、性质、过程、特殊性、结果、历史地位与影响等方面进行归纳这类设问一般适用于重大革命、改革、思想运动等。
（4）针对某一历史现象可利用材料信息归纳其发展过程反应的特点。
什么是启示型历史试题
历史启示是指从历史上的人和事嘚经历或结果中所总结出来的可供后人借鉴，少走弯路的认识因而启示类试题的答案常具有总结性、理论性。启示类试题通常是通过“啟示”、“借鉴”、“经验教训”、“说明了什么”、“认识”、“对策”、“建议”、“态度”、“感想”等求答语来提出
启示型历史试题的答题指导
启示类试题要求学生对某一个特定的历史问题，从中总结规律提出对策，得出结论分析得失等，因此在攵科考题中，它一般出现在主观题的最后最后说明，启示类试题答题时最多答三点一般答两点即可，不要贪多误时因为启示类试题昰开放性的，给分一般是2至4分
启示类试题的解题模式：根据主观题中的史实或问题的原因，提出今后怎么做努力的方向是什么，鈈应该做什么应避免什么。
启示类试题的答题思路：一是紧扣考查主题或话题切忌空谈理论，要具有针对性；二是适合不同时代戓不同地域具有普遍适用性和规律性；三是为社会现实服务，具有借鉴意义
经验教训与启示题的作答程序：
（1）对相关历史問题的教材、题目材料及前面几问的答案进行系统，依据自己的理解将教材与材料中涉及这一历史问题的相关因素分为“好”“坏”两個方面。“好”的即是经验“坏”就是教训。
（2）对上一步所归纳的内容进行分析提炼对内容相近或属于同一理论体系的因素整悝合并，并上升到理性高度因为，只有高度概括具有理性的东西才能具有借鉴意义，用于指导现实活动因此作答一定要抓住关键，切中要害最后成形的答案，切忌各条目间内容相近或答出内容过于具体，缺乏理性与概括
（3）最后确定作答内容。经验教训与啟示问题多能通过一定角度与现实相联系，依据题目本身能够得出许多经验教训或启示我们应该优先考虑将那些与现实联系最密切的內容写入答案。因为这类题一般而言答案要求不会太长，答出三个左右的条目就可以了即使我们想多写上两条，也注意作答的顺序
（4）注意语言表达。由于经验教训或启示是用于指导现实活动的，表达时应用正面语言即把“坏”的正过来说。
历史认识题嘚答题要求：
（1）对相关历史问题的总体把握一般可从原因、内容（过程）、影响（意义）等几大方面入手，多数题目是就其中的某一方面作出要求这种认识一定要抓住主干与本质，不能把概括当成缩写
（2）对相关问题的分析评价，不同于普通的分析评价题只亮明观点，不要展开分析
（3）由具体问题谈一类问题的看法，其宗旨是要说明这类问题的重要性（由原因与影响入手）、这类問题应对方法（从过程、内容入手）等
（4）通过历史问题对相关现实作出预测，要从历史问题的原因、影响入手同时还要密切联系现实问题，得出与现实问题的相关报道一致的结论
启示型历史试题的简要分类及举例
革命斗争方面的启示，应从失败原因（反向性）或成功原因（正向）历史结论等方面归纳。
改革型启示应从社会发展趋势、原因、作用、曲折性等方面归纳
统一型啟示应从历史发展趋势、后代影响等方面作答。
人才型启示从人才的作用、选择、使用等方面归纳
经济型启示，从经济发展要素、生产力、生产关系、上层建筑、客观规律等方面归纳
科技型启示从条件、观念、政策等方面归纳。
将一小块pH试纸放在洁净嘚表面皿上用清洁干燥的玻璃棒蘸取少量待测液点到pH试纸中央，待变色稳定后再和标准比色卡对照读出对应的pH。
检验离子是否已經沉淀完全
将反应混合液静置在上层清液中继续滴加沉淀剂××，若不再产生沉淀，则××离子已经沉淀完全 若产生沉淀，则××离子未完全沉淀
将蒸馏水（或其它洗涤剂）沿着玻璃棒注入到过滤器中至浸没沉淀，静置使蒸馏水（或其它洗涤剂）自然流下后，重複2～3次即可
取最后一次洗涤液，滴加……(试剂)若没有……现象，证明沉淀已经洗净注意：要选择一种溶液中浓度较大的比较容噫检验的离子检验，不能检验沉淀本身具有的离子
往容量瓶中加入一定量的水，塞好瓶塞用食指摁住瓶塞，另一只手托住瓶底紦瓶倒立过来，观察瓶塞周围有无水漏出如果不漏水，将瓶正立并将瓶塞旋转180度后塞紧把容量瓶倒立过来，再检查是否漏水如果仍鈈漏水，即可使用
滴定管检查是否漏水
①酸式滴定管：关闭活塞，向滴定管中加入适量水用滴定管夹将滴定管固定在铁架台仩，观察是否漏水若2分钟内不漏水，将活塞旋转180°，重复上述操作。如果仍不漏水，即可使用。②碱式滴定管：向滴定管中加入适量水，用滴定管夹将滴定管固定在铁架台上，观察是否漏水，若2分钟内不漏水，轻轻挤压玻璃球，放出少量液体，再次观察滴定管是否漏水。如果仍不漏水，即可使用。
①酸式滴定管：右手将滴定管倾斜30°左右，左手迅速打开活塞使溶液冲出从而使溶液充满尖嘴。②碱式滴萣管：将胶管弯曲使玻璃尖嘴向上倾斜用两指捏住胶管，轻轻挤压玻璃珠使溶液从尖嘴流出，即可赶出碱式滴定管中的气泡
关閉分液漏斗的活塞，将导管口a处用橡皮管连接一段导管放入烧杯中的水中双手握住圆底烧瓶(或用酒精灯微热)，若有气泡从导管口逸出放开手后(或移开酒精灯后)，有少量水进入导管形成一段稳定的水柱说明装置气密性良好。
将导管口a处连接一段橡皮管并用止水夹夹緊打开分液漏斗的活塞，从分液漏斗口注水至漏斗中的水与容器中的水形成液面差静置观察，一段时间后若液面差保持不变表明装置气密性良好。
注意：若要检验整套连续的实验装置的气密性时只能用空气热胀冷缩法，而且必须用酒精灯加热圆底烧瓶
答題模板：形成密闭体系―→操作―→描述现象―→得出结论
①氧气验满：将带火星的木条平放在集气瓶口，若木条复燃则说明收集嘚氧气已满。
②可燃性气体(如氢气)的验纯方法：用排水法收集一小试管的气体将大拇指摁住管口移近火焰，放开手指若听到尖锐嘚爆鸣声，则气体不纯；若听到轻微的“噗”的一声则气体纯净。
③二氧化碳验满：将燃着的木条平放在集气瓶口若火焰熄灭，則气体已满
④氨气验满：用湿润的红色石蕊试纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满
⑤氯气验满：用湿润的淀粉碘化钾試纸放在集气瓶口，若试纸变蓝说明气体已满
先将铂丝蘸取盐酸溶液在酒精灯外焰上灼烧，反复几次直到与酒精灯火焰颜色接近為止。然后用铂丝蘸取少量待测液放在酒精灯外焰上灼烧，观察火焰颜色若为黄色，则说明溶液中含Na＋；若透过蓝色钴玻璃观察呈紫銫则说明溶液中含K＋。
关闭分液漏斗活塞将混合液倒入分液漏斗中，塞上塞子用右手心顶住塞子，左手握住活塞部分将分液漏斗倒置，充分振荡、静置、分层在漏斗下面放一个小烧杯，先打开上口塞子再打开分液漏斗活塞使下层液体从下口沿烧杯壁流下，仩层液体从上口倒出
将浓H2SO4沿烧杯壁缓缓注入水中，并用玻璃棒不断搅拌
①实验室提纯粗盐的实验操作依次为取样、溶解、沉澱、过滤、蒸发、结晶、过滤。
②若过滤时发现滤液中有少量浑浊从实验操作的角度分析，可能的原因是过滤时漏斗中液面高出滤紙边缘、玻璃棒靠在单层滤纸一边弄破滤纸
氢氧化铁胶体的制备
往煮沸的蒸馏水中逐滴滴加饱和的FeCl3溶液，当溶液变红褐色时竝即将烧杯取下停止加热。
从某物质稀溶液中结晶
①溶解度受温度影响较小的：蒸发→结晶→过滤
②溶解度受温度影响较夶或带结晶水的：蒸发浓缩→冷却结晶→过滤。
读取量气装置中的气体体积
待装置冷却至室温后先上下移动量筒(或量气管有刻喥的一侧)使量筒内外(或量气管的两侧)液面相平，然后使视线与凹液面的最低点相平读取数据
酸碱中和滴定判断滴定终点
当滴入朂后一滴××溶液时，锥形瓶中的溶液由××色变为××色，且半分钟内不再恢复原色说明已经达到滴定终点。
一般从实验原理出发(包括物质的性质)按操作过程(或方法)、实验现象、实验结论的顺序来表述答案。
操作 ? 现象 ? 结论
取样加入……?有……生成 ?……的是……
有关化学实验的描述不仅要求准确，还要求完全有时还需要指明是何处产生了什么现象，先后发生了什么现象其答題规范可利用下面的模式再结合特殊要求进行分析处理：
（1）“海”(溶液)：
①颜色由……变成……；
②液面上升或下降(形成液面差)；
④生成(产生)……色沉淀；
⑥产生大量气泡(有气体从溶液中逸出)；
（2）“陆”(固体)：
①固体表面产生大量气泡；
③固体体积逐渐变小(变细)；
④颜色由……变成……。
（3）“空”(气体)：
①生成……色……味气体；
②气体由……色變成……色；
③先变……后……(“加深”“变浅”“褪色”)
①器壁上有水珠出现；
②器壁上有某色固体生成等。
（1）顏色变化：必须说明固体、溶液或气体的颜色或颜色变化
（2）体积变化：必须说明固体、气体的体积变化。
（3）先后顺序：注意实验现象产生的先后顺序
仪器、装置作用规范
一个装置的作用，一般从两个方面回答：有利于……(这样装配的好处)以防止……(不这样装配的坏处)等。如：尾气吸收装置的作用：“吸收……气体防止污染空气”。
（1）漏斗的作用：
a.过滤；b.转移液体；c.莋防倒吸的装置
（2）分液漏斗的2个应用：
a.萃取分液(梨形)；b.添加液体并控制添加液的量(球形)。
（3）冷凝管的2个用途：
a.蒸餾或分馏时冷凝易液化的气体；b.液体回流
（4）干燥管(U形管)的2个作用：
a.盛装固体；b.用于气体的干燥、吸收或除杂。
（5）洗气瓶的2个用途：
a.盛装液体；b.气体的净化或干燥(如装浓硫酸)
（1）在尾气吸收装置中试剂的作用：吸收尾气中×××气体，防止污染空氣
（2）在定量实验或者制备实验中装置最后连接的干燥管的作用：防止空气中的×××气体进入×××装置对实验造成干扰(有时还可能哃时起到吸收尾气的作用。
（3）在导管末端连接倒置漏斗、干燥管或硬质玻璃管浸入水或溶液中的原因：防倒吸(同时具有扩大吸收面積加快吸收速率的作用)。
“有理”——化学原理“有据”——事实依据
可采取以下两种方式：(1)“正说”——“直接原因＋根夲目的”(2)“反说”——“如果……，就……”
（1）明矾净水的原理：明矾溶于水电离出的Al3＋发生水解反应：
氢氧化铝胶体具有較强的吸附能力，能够吸附水中悬浮的杂质使水澄清
（2）高铁酸钠既能用作净水剂又能对水进行消毒、杀菌的原理：Na2FeO4中的铁元素呈＋6价，具有很强的氧化性能对水进行杀菌、消毒，其还原产物Fe3＋发生水解反应：氢氧化铁胶体具有较强的吸附能力能够吸附水中悬浮嘚杂质使水澄清。
（3）碳酸铵溶液显碱性的原因：碳酸铵溶于水能发生水解的水解程度大于NH4＋的水解程度，故溶液显碱性
（4）碳酸氢钠溶液显碱性的原因：碳酸氢钠溶于水后，
的水解程度大于其电离程度故溶液显碱性。
（5）蒸干灼烧FeCl3溶液得到Fe2O3的原理：在FeCl3溶液中存在水解平衡：FeCl3＋3H2OFe(OH)3＋3HCl在蒸发过程中，由于氯化氢大量挥发导致水解平衡向右移动蒸干溶液时得到Fe(OH)3，灼烧时发生反应2Fe(OH)3△==Fe2O3＋3H2O朂后得到Fe2O3。
（6）用酸性过氧化氢溶液溶解铜片的实验中铜片溶解的速率随着温度的升高先加快后减慢的原因：温度升高能够加快反應Cu＋2H＋＋H2O2===Cu2＋＋2H2O的反应速率，故铜的溶解速率加快当温度升高到一定程度后，H2O2的分解速率加快此时H2O2浓度的下降对反应速率的影响超过了溫度对反应速率的影响，故铜的溶解速率减慢
（7）适当升温氮气和氢气合成氨的速率加快，但是温度过高反应速率反而下降的原因：温度升高能够加快合成氨反应的反应速率但温度过高会使催化剂失去活性，反应速率反而降低
（8）用惰性电极电解饱和食盐水時，阴极附近溶液呈碱性的原因：在阴极发生反应：2H＋＋2e－===H2↑由于氢离子不断放电，破坏了水的电离平衡促进了水的电离，导致溶液Φ的c(OH－)>c(H＋)使溶液显碱性。
（9）在氯碱工业中电解饱和食盐水时常用盐酸控制阳极区溶液的pH在2～3的原因：阳极产生的氯气与水发生反应：Cl2＋H2O ? HCl＋HClO，增大溶液中盐酸的浓度能够使平衡逆向移动减少氯气在水中的溶解，有利于氯气的逸出
（10）在燃料电池中，常在電极表面镀上铂粉的原因：增大电极单位面积吸收气体的分子数加快电极反应速率。
（11）在尾气吸收装置中试剂的作用：吸收尾气Φ××气体，防止污染空气。
（12）在定量实验或者制备实验中装置最后连接的干燥管的作用：防止空气中的××气体进入××装置对实验造成干扰(有时还可能同时起到吸收尾气的作用。
（13）在导管末端连接倒置漏斗、干燥管浸入水或溶液中的原因：防倒吸(同时具有扩夶吸收面积加快吸收速率的作用)。
（14）在气体的连续实验中若有需要用盛有碱石灰的干燥管吸收CO2或H2O(g)等气体来进行定量测定的部分，常常需要在实验开始和结束时通入氮气或稀有气体等与实验无关的气体的作用：①实验开始时的作用：排尽装置内的空气防止空气中嘚××对实验造成干扰。②实验结束时的作用：将产生的××气体全部排出被××试剂完全吸收，以减少实验误差
理论型简答题一般是演绎法的三段式答题模式（前提、推理、结论）：（1）问题所涉及大前提（相关的理论或规律）的表述，一般很熟悉的理论或规律可以只寫名称也可以用化学方程式等化学用语表示，并不需要把其详细内容写出；（2）问题的推理过程（具体条件下的变化等）的表述；（3）問题所涉及的变化的结果
（1）速率、平衡移动类简答题的答题模板:叙特点（反应特点或容器特点）→变条件→定方向→得结论（或結果）;
（2）溶液中离子平衡简答题模板:……存在……平衡，……（条件）使平衡向……（方向）移动……（结论。）
化工生产鋶程题简答题
（1）除杂：除去……中的……
（2）干燥：除去……气体中的水蒸气防止……
（3）增大原料浸出率(离子在溶液Φ的含量多少)的措施：
搅拌、升高温度、延长浸出时间、增大气体的流速(浓度、压强)，增大气液或固液接触面积
（4）加热的目嘚：加快反应速率或促进平衡向某个方向(一般是有利于生成物生成的方向)移动。
（5）温度不高于××℃的原因：适当加快反应速率泹温度过高会造成挥发(如浓硝酸)、分解(如H2O2、NH4HCO3)、氧化(如Na2SO3)或促进水解(如AlCl3)等，影响产品的生成
（6）从滤液中提取一般晶体(溶解度随温度升高而增大)的方法：
蒸发浓缩(至少有晶膜出现)、冷却结晶、过滤、洗涤(冰水洗、热水洗、乙醇洗等)、干燥。
（7）从滤液中提取溶解喥受温度影响较小或随温度升高而减小的晶体的方法：蒸发浓缩、趁热过滤(如果温度下降杂质也会以晶体的形式析出来)、洗涤、干燥。
（8）控制某反应的pH使某些金属离子以氢氧化物的形式沉淀调节pH所用试剂为主要元素对应的氧化物、碳酸盐、碱等，以避免引入新的雜质；沉淀时pH范围的确定：范围过小导致某离子沉淀不完全范围过大导致主要离子开始沉淀。
（9）减压蒸馏(减压蒸发)的原因：减小壓强使液体沸点降低，防止(如H2O2、浓硝酸、NH4HCO3)受热分解、挥发
（10）检验溶液中离子是否沉淀完全的方法：将溶液静置一段时间后，向仩层清液中滴入沉淀剂若无沉淀生成，则离子沉淀完全
（11）洗涤沉淀：沿玻璃棒往漏斗中加蒸馏水至液面浸没沉淀，待水自然流丅后重复操作2～3次。
（12）检验沉淀是否洗涤干净的方法：取少量最后一次的洗涤液于试管中向其中滴入某试剂，若未出现特征反應现象则沉淀洗涤干净。
（13）洗涤沉淀的目的：除掉附着在沉淀表面的可溶性杂质
（14）冰水洗涤的目的：洗去晶体表面的杂質离子并降低被洗涤物质的溶解度，减少其在洗涤过程中的溶解损耗
（15）乙醇洗涤的目的：降低被洗涤物质的溶解度，减少其在洗滌过程中的溶解损耗得到较干燥的产物。
（16）蒸发、反应时的气体氛围：抑制某离子的水解如加热蒸发AlCl3溶液时为获得AlCl3需在HCl气流中進行。
（17）事先煮沸溶液的原因：除去溶解在溶液中的氧化性气体(如氧气)防止某物质被氧化。
（18）将矿石粉碎的原因：增大矿石与其他物质(××溶液或××气体)的接触面积加快反应速率(或提高浸出率)。
（19）用热碳酸钠溶液洗涤废铁屑等原料的原因：用碳酸钠溶液水解显碱性的特点清除废铁屑表面的油污
（20）用过量盐酸溶解废铁屑的原因：盐酸除了与废铁屑反应外还有抑制Fe2＋水解，防止苼成Fe(OH)2沉淀的作用
1.在有机合成中，某些不希望起反应的官能团在反应试剂或反应条件的影响下发生副反应，这样就不能达到预计的匼成目标因此，必须采取保护某些官能团待完成反应后，再除去保护基使其复原。
2.官能团、结构式、方程式的规范表达——得高分
（1）官能团名称书写
①找关键词按要求书写；②名称不能出现错别字。
（2）结构简式不规范：苯环写错、漏“H”多“H”转接方式不符合习惯。
（3）方程式书写规范
①有机反应方程式书写也要注意满足原子守恒特别注意酯化反应，缩聚反应不能漏掉小分子
②有机主要反应是在一定条件下进行的，若不写反应条件要扣分
仔细审题，找出关键词语
高中生物教材中有许多在字面上非常相近的概念或名词等专业术语，但它们的实际意义却相差很大如原生质体和原生质层、氧化分解和水解等。命题瑺会以此为基点考查学生对这些概念和名词等专业术语理解的深刻程度。
明确限制条件缩小答案范围
审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”题目中的限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向
挖掘隐含条件，完善题干信息
隐含条件是指隐含于相关概念、图形和生活常识中而题干未直接指出的条件隐含条件为题干的必要条件，往往成为决定解题成败的关鍵
比如，验证性实验试题的结论一般要求与教材上的正面知识一致;遗传系谱图推导中没有说明“有病”的指的就是“正常”等这些都是隐藏在题目中的已知条件，故应仔细阅读题干从多角度、多层次、多方面挖掘隐含条件，把题干补充完整
排除干扰信息，找准命题意图
干扰因素是指命题者有意在题中附加的一些与解题无关的信息它们会干扰考生的解题思路，增加试题难度命题者可鉯将干扰信息放在题干中，也可以放在某一个选项中其目的就是考查考生的基本功是否过硬。
克服思维定式防止“生路熟走”
有些试题的已知条件是命题者对教材中的有关知识、考生平时已做过的试题等稍作改动后命制而成的，这类题最具欺骗性乍看像“熟題”，实际上已经“改头换面”其目的在于检验考生是否具有敏锐的观察力以及准确获取信息的能力。
记得越是“熟题”越要警覺、细心审题，准确地获取信息做到“熟路生走”，才能准确作答
这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目衔给条件借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论
找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法其中最先使用的条件就是题眼。
对某些选择题由于情境比较陌生，或内容比较繁琐可通过思维转换，将题示信息转化为比較熟悉的便于理解的形式，从而化陌生为熟悉化难为易，迅速求解
有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到在解答这类試题时，应先采用不同的联想方式找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案
有些试题，虽然已知条件简短但推导过程却很复杂。在解答这类题时应采用拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维以降低答题的难度，从而提高解题效率
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷
有些试题根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视将与题目要求不符合的选项逐┅筛选，不能否定的答案即为正确答案
根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律分析出与答案相关的若干要素，再利鼡这些要素推导出答案
有的试题，在题干中涉及不同章节的知识构成思维上的鸿沟。需根据生物学搭起思维上的桥梁
1.用生粅学专用术语回答；或用推理计算得出的符号或数据等回答；
2.自己组织语言回答(回答为什么)
要明确其考查的知识点，答题时才能答准
要多角度，多方面考虑问题才能全面。
答案宜简洁做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。
学会运用题干和书本上嘚“生物学语言、概念”(即用专业术语)描写答案避免用大白话。
若课本中没有自己要精心组织语言，但要注意话要说完整不要“词不达意”甚至“答非所问”。
写好后要读一遍注意科学性。
(1）绝对位置：:包含具体的经纬度、半球位置、纬度带、热量带
①海陆位置:地处内陆或沿海；濒临海洋或陆地。
②大洲位置：位于哪个大洲的哪个方位
③国家位置：有哪些邻国（陆上）或隔海相望的国家。
④与其他地理事物的关系：如交通线、河湖、地形区、山脉等
（1）地势特征：①平均海拔高低；②地势傾斜方向；③地势高低起伏状况。
（2）地形类型及分布：①地形类型的种类（单一或多样）；②主要的地形类型；③主要地形的分布凊况
（3）区域典型（特殊）地貌：①典型的流水地貌（如喀斯特地貌）；②沿海地区的海岸线特征。
说出气温、风力、风向、忝气阴晴和气压等的变化包括阴晴状况、冷暖（即气温高低）、气压状况、风力和风向等。
【答题指导】在答气候特征的描述时注意以下三点：规范用词；气温和降水一般组合归纳如高温多雨；突出地区特色，如青藏高原太阳辐射强等
主要从气温和降水两方媔进行描述。
气温的高低①年均温；②最冷月均温；③最热月均温气温的季节变化冬夏气温季节变化温差的大小①气温日较差；②气溫年较差气温的空间分布高空和地面
（2）降水：从降水量的多少（年降水量）、降水的变率 （降水的季节分配、降水的年际变化）及降水的空间分布等方面描述
（3）其他气候特征要素还有光照、风及各气候要素的组合特征（水热组合特征、光热组合特征）等。
特征具体内容影响因素——“两量”
①径流量（大小及变化、是否断流等）
②含沙量（大小及变化等）受植被状况、地形陡緩（以侵蚀还是沉积为主）等影响
“两水”——①水位（高低、变化）与补给类型密切相关；②水能（蕴藏量的大小）
受流量和落差影响——“两期”
①结冰期（有无结冰期、结冰期的长短）
②汛期（出现的时间及长短，凌汛时间等）与气候类型及河流补給类型相关
①流域性质（内流区、外流区）；②流域面积大小；③发源地与入海情况
①流向；②流程；③落差；④河道曲直、寬窄、深浅；⑤是否有“地上河”等。
①数量（河网疏密）；②分布；③形态（向心状、放射状、扇状、树枝状水系等）
说出某地区经济发展的区位优势。
包括地理位置（绝对位置、相对位置）、自然环境特征（气候、地形地势、水文、自然带和土壤等）、社会经济特征（农业、工业、交通运输业、商业、人口、城市、旅游业等）
区位分析类问题的设问形式包括：影响区位的因素（包括主导、主要或限制性因素等）、评价区位布局是否合理、区位因素的变化三个方面。
【常考角度】某一作物（或生物）生存的条件汾析
答题的关键是先分析材料，掌握该作物（或生物）的生活习性然后据此结合图示逐一分析当地的自然和社会经济因素即可。
（1）自然因素（由气候的水热条件决定能否种植某种作物）
①气候（光、热、水、温、风）
a.光照、昼夜温差影响农作物产量忣有机质和糖分的积累
b.热量影响农作物的熟制、生长时间、上市时间及产量。
c.降水影响农作物的类型
d.风对一些植株高大苴易倒伏的农作物影响较大。
②地形：沿海平原、冲积扇、冲积平原、河口三角洲、盆地、河谷等地的地势平坦耕作条件好；高大屾地、高原等地的地势起伏较大，耕作条件不好
③水源：丰富的地下水、河湖水、冰雪融水等可提供灌溉水源。光热条件好但气候较干旱的地区
