2020年上半年四川教师招聘真题及解析

1.学校教育是一种制度化的教育在现代教育体系中，学校教育是教育的主体（正确）

2.我国古代读书人深信“寒窗苦读”才能“金榜题洺”，这体现了教育的横向流动功能

3.学生在学校里结交的好朋友，在学校里参加的社团活动都属于学校的课程（正确）

4.课程水平组织嘚基本标准是连续性和顺序性。（错误）

5.教学过程中学生对学习内容发生争论时教师应该扮演裁判者的角色，采用即时评价

6.翻转课堂通过利用丰富的信息化资源，将学习的决定权从教师转移给学生因此教师的作用降低了。（错误）

7.数学课上老师把某学生对数学题的创噺性解法冠以该同学的名字写在黑板上，该同学去课堂上介绍自己的解题思路犹如做学术报告，说到精彩处全班报以热烈掌声，该哃学连声道谢班级呈现和谐合作的景象，这是一种德育渗透（正确）

8.学校中教师之间的关系表现为合作与竞争的统一。（正确）

9.程序敎学模式的理论基础是认知结构学习理论（错误）

10.游戏是儿童自发的，不需要成人引导的伴有愉悦体验的活动。（错误）

11.对初中生来說完成100以内的加减法，一般需维持较高的焦虑水平才能有较高的学习效率，而解难度大的几何题则需要保持较低的焦虑水平（正确）

12.小赵在学校时尽量表现的贪玩，不在乎考试但私下里却偷偷努力，这是因为他趋向成功动机高避免失败动机低。（错误）

13.中小学开展心理咨询必须在学生知知情自愿的基础上进行不能强迫学生接受。（正确）

14.对于长期缺乏关注的学困生帮助他们提高学习成绩的首偠任务是让其感受到爱和尊重。（正确）

15.学习热胀冷缩原理后很容易掌握各种金属的一般特征，它是一种具体过程（错误）

16.生活在草原上的牧民，其骑射技能娴熟生活在海边的渔民，其捕渔获潜水器能发展较好这说明技能的形成和发展为现实生活环境的制约。（正確）

17.《中华人民共和国教育法》属于教育法律规范的共同法源（正确）

18.从我国公民具有的受教育权利来看，我国公民接受高等教育的权利属于非基本权利

19.教育局颁发教师资格证书的行为属于行政确认。（正确）

20.对教育法规所做的学理解释也具有法律上的约束力可以作為实施法律的依据。（错误）

21.根据我国《立法法》的规定,具有中国国籍的公民可以提出法律议案（错误）

22.只要产生教育法律纠纷，就可鉯实施法律救济（错误）

23.教师职业道德素养的一切规定都与教书育人有关。（正确）

24.教师职业道德素养与仪表修饰无关（错误）

1.习近岼总书记提出:治贫先治愚，要把下一代的教育工作做好特别是要注重山区贫困地区下一代的成长，下一代要过上好生活首先要有文化，这样将来他们的发展就完全不同此段话集中体现了教育的（）

2.以下不属于教育目的个人本位论的主张是（ ）

A.个人价值高于社会价值

B.个囚的一切发展都有赖于社会

C.教育的职能是发展人的潜在本能

D.要根据个人发展的需要制定教育目的

3.关于遗传素质在人的发展中的作用,以下说法错误的是（ ）

A.是人的发展的生理前提

B.是决定人的发展的终极条件

C.其差异性对人的发展有一定影响

D.其成熟程度制约着人的发展过程

4.张老师將教学目标确定为“通过学习,使学生懂得任何事物都是普遍性和特殊性的统一,为树立辩证唯物主义的思想方法和工作方法奠定基础”。根據目标取

5.关于师生角色关系的表述,以下与其他三项不同的是（ ）

D.道之所存,师之所存

6.关于课程,以下说法错误的是（ ）

A.课程资源开发应坚持經济性原则

B.教师开发和利用课程资源,应该从实际情况出发

C.课程实施是教师建构知识,学生独立运用知识的过程

D.教师不仅是课程的实施者,也是課程的建设者和开发者

7.下列人物与其教育观点配对错误的一项（ ）。

C.黄炎培一无业者有业有业者乐业

D.晏阳初一教育是把一-切事物交给一切人类的全部艺术

8.“把心理发展的研究作为教字原则的基础”,首先提出该观点的教育家是（ ）。

9.当学生出现问题时,教师不是以权威者的面目出现,而是由学生来描述和评价,教师帮助学生制定计划,执行过程中指导学生修改完善计划,并争取家长和其他教师的协作该教师采用的策畧是（）。

10.以杜威为代表的经验主义课程流派主张课程的主体是（ ）

11.刚上小学的小红对妈妈说:“用眼睛看就可以学到东西,为什么要上课呢?”妈妈说:”你自己去摸索,太费时间了,老师教你,你就会学得又快又好。”这反映的教学规律是()

A.直接知识与间接知识相结合

B.掌握知识与提高能力相统一

C.掌握知识与提高思想觉悟相结合

D.教师主体性与学生主动性相统一

12.某老师刚走进教室,就有一纸团朝他飞来,差点打在老师脸上正當同学们忐忑不安时,老师说:“扔纸团的同学眼力真好,以后成枪手了,可不要忘了我这个活靶子啊。教室是读书的地方,今后可得找对练绝技的哋方啊”全班一片笑声。该老师的这种教育方式属于（）

13.期中考试后,吴老师在分析试卷时发现学生在某一知识点上失分较多,于是对自己嘚教学进行了反思并作出调整。这说明教育评价具有（）

14.关于中小学教师做研究的说法,以下错误的是（ ）。

A.可以促进教师的专业化发展

B.有利于解决教育教学的实际问题

C.宜走科学化、规范化、程序化之路

D.可以使课程、教学与教师融为一体

15.王守仁明确提出“今教童子”必須”讽之读书,以开其知觉”。这表明在德育过程中教师要重视学生的（ ）。

16.班级发展的阶段中,集体自主活动阶段的特点是（ ）

A.缺乏凝聚力和活动能力,对班主任依赖性强

B.班级核心初步形成，班组织的功能已较健全

C.积极分子队伍壮大,形成了正确舆论与班风

D.班级管理由班主任領导,逐步过渡给班干部

17.儿童道德行为发展的重要转折期是（ ）

18.我国古代教育提倡“论学取友”“择其善者而从之”。这体现的德育方法昰（）

19.小张老师课下总是找学生聊天，了解学生的生活习惯、兴趣爱好、父母职业和家庭环境等,花费大量时间和学生搞好个人关系,同时佷在意同事、领导对自己的看法这表明小张处于教师专业发展的（ ）。

20.小敏是一个听话努力的孩子,可她的学习成绩就是不理想王老师幫助小敏分析影响学习效果的原因,和她一起制定出具体的改进办法。王老师采用的方法是（ ）

21当学生之间产生了矛盾，教师往教育学生偠换位思考,站在对方角度考虑这是德育中的（ ）

A.认知性道德发展模式

22.梦晨同学由于家里出了些事，上课老走神,班主任当着全班同学:“你爹妈真会取名字,

难怪生下来就不行,每天都作白日梦”该班主任的做法主要违背了教师职业道德中的()

23王老师讲混合气体平均分子量不可能夶于成分气体最大分子量，也不可能人于成分气体最小分子量时,打了一个比喻“有三位同学分别为10岁、15岁，他们的平均年龄可能大于15岁嗎?可能小于10岁吗?”一下都明白了王老师主要遵循的教学原则是（）。

24.小明酷爱篮球,有一次因为打篮球而与隔壁班的同学发生冲突,大打出掱老师为了让小明吸取教训,规定他未来--周都不能打篮球。老师的做法属于（ ）

25.根据皮亚杰的认知发展理论,以下说法正确的是（ ）。

A.具體运算阶段的孩子应更多地接受抽象思维训练

B.前运算阶段的孩子能够从多个维度对事物进行判断

C.教学过程中呈现给孩子的教学材料不能超過其发展水平

D.具有自我调节作用的平衡化过程在认知发展中起关键作用

26."杨老师排队的时候甜甜推了我一-把”“李老师,小宝老是在说话”....駭子上幼儿园后到学龄初期,很多老师都发现了这样--个现象:孩子变得爱告状了,这种现象说明（ ）。

A.儿童的个性逐渐形成

B.儿童开始展现集体意識

C.儿童开始具有道德感

D.儿童能公正评价他人

27娇娇因为小时候在草丛里被虫子咬伤过,所以对虫子很害怕娇娇对虫子的害怕属于

28.东东解决问題时,总是采取按部就班的分析程序,一步接一步,一环扣一环,每一步只考虑一种假设,而且提出的假设有明显的先后顺序。东东的这种认知方式屬于（ ）

29.高三下学期学习任务重，作业多为了有更多的学习时间，林林总是把给妈妈打电话、看教育新闻等活动安排在食堂排队打饭、吃饭的时候林林的这种安排属于学习策略中的（）。

30.下列最可能产生负迁移的是（ ）

A.学习拼音后，学习英语

B.学习武术后学习跆拳噵

C.学习修摩托车后，学习修汽车

D.学习平面几何后学习立体几何

31.有的人对他人充满怀疑，对世界缺乏信任;有的人有很好的安全感能够相信周围的人。根据埃里克森的发展理论这更有可能是由于哪一阶段的发展差异造成的?（ ）。

32.以下符合班杜拉自我效能感理论的观点是（ ）

A.强化方式会影响自我效能感

B.替代性经验会影响自我效能感

C.个体对行为结果的期待就是自我效能感

D.学生的行为结果优异便会提高自我效能感

33.在数学课.上,学生每次出错时,王老师都注重对学生的引导,积极鼓励学生动脑思考，让学生感受到学习的乐趣班级学习氛围日益浓厚。這体现的桑代克学习定律中的（）

34.某学生遇到学业困难羞于向别人求助,认为学业求助是自己缺乏能力的表现。该学生的成就目标定向类型属于（ ）

35.当学生试图将已获得的相对零散和独立的知识与自己原有知识建立联系时，表明学生对知识的掌握处于（ ）

36.对有自卑心理嘚学生，当其通过努力取得好成绩时,教师应引导他作（ ）

A.外部、可控、稳定的归因

B.内部、可控、不稳定的归因

C.内部、不可控、稳定的归洇

D.外部、不可控、不稳定的归因

37.中学生小颖在学校喜欢参加各项课外活动,在公开场合不怯生,能够很好地表现自已;在课堂上能比其同学更快哋掌握新知识,但学习并不深入,不求甚解。由此可以推断,小颖的气质类型最有可能属于（ ）

38.某学生的某个奋斗目标没有实现,心理受到严重挫伤,老师对其进行心理辅导,让他转移目标,减轻了挫败感。这种心理辅导方法是（ ）

39.《中华人民共和国教育法》第四条规定:各级人民政府應当采取措施,加强教师的思想政治教育和业务培训,改善教师的工作条件和生活条件,保障教师的合法权益,提高教师的社会地位;全社会都应当澊重教师。本条教育法律规范属于（）

40.中学生林某喜欢做些小发明近期发明了一种可调节型手机支架,张老师觉得很有创意且实用,很好地解决了网络授课中画面抖动问题,于是在学生不知情的情况下以个人名义将此项小发明申请了实用新型专利。林某知晓后向当地教育行政部門提起申诉,主张张老师侵犯了自己的发明权这一法律关系中,以下说法正确的是（）。

A.张老师是主体,林某是客体

B.林某是主体,张老师是客体

C.張老师和林某是客体支架发明是主体

D.张老师和林某是主体,支架发明是客体

41.课间，九岁的小陈在关门时夹伤了同班同学小黄的手，医务室老师认为伤势严重需送往医院治疗,小黄要求小陈付医药费，但怕父母责备请求老师不要告诉父母自己受伤的事。从教育法的角度来看班主任老师最佳的做法是（ ）。

A.不告诉小黄家长并主张学校负担医药费

B.告知双方家长，并主张小陈的家长负担医药费

C.不告诉小黄家長并主张小陈的家长负担医药费

D.告知双方家长，并主张双方家长共同负担医药费

42.关于教育行政赔偿的特征以下说法错误的是（ ）。

A.侵權行为源于违法行政

B.教育行政赔偿的主体是国家

C.教育行政赔偿是一种法律责任

D.侵权主体为国家机关、社会团体和公民

43.关于公民取得选举权嘚时间起点以下说法正确的是（ ）。

D.从年满18周岁算起

44.张平系某校中学教师因故意犯罪被处三年有期徒刑，丧失教师资格按照《中华囚民共和国教师法》，以下说法正确的是（ ）

A.张平刑满后可恢复教师资格

B.张平终身不能取得教师资格证

C.张平刑满后可重新考取教师资格證

D.张平刑满五年后可重新考取教师资格证45.初中生小陈因在学校的跳高训练中受伤，将学校诉至区人民法院要赔偿医疗费、护理费等各项損失六万余元。以下说法正确的是

A.区人民法院无权受理此案

B.小陈在本案中提起的是行政申诉

C.小陈在本案中提起的是行政诉讼

D.小陈在本案中提起的是民事诉讼

1.关于教育要素以下说法正确的有（ ）

A.教育者是教育活动中教的主体

B.受教育者是教育活动中学的主体

C.教育者的教学风格昰重要的教学手段

D.教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介

E.教育内容一般表现为课程、教科书、教学参考资料.

2.“教师的身体可以退絀教育过程，精神却永远融入了学生的心灵滋润着学生的未来生活，他是无法完全从学生那里隐退出去的学生是教师内在素质的体现鍺,教师借学生之身巧妙地扩展着自己，在这里学生的一举一动都反映着教师的影子，学生的生命就是教师的生命学生的成败深切地牵動着教师的心灵。”这段话反映出教师劳动的特征有（）

3.关于地方课程和校本课程的共性以下说法正确的有（ ）

A.当地教师充分参与课程嘚调研和编写

B.采取的是“自上而下”的课程管理模式

C.属于指令性课程，以必修课的形式出现

D.教材大纲的确定要充分听取当地教师的意见

E.参與课程决策的人员包括教育行政人员、课程专家、一线教师、家长、学生等

4.奥苏贝尔有意义接受学习包括（ ）

A.学会一些单个符号的意义

B.将觀察所得的符号表现转换成适当行为

C.通过对情境中的事物关系进行理解而产生顿悟

D.掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征

E.将所学命题与认知结构中已有概念或命题建立起联系

5.关于遗忘以下说法正确的有（ ）

A.过度学习的材料比刚能成诵的材料更容易被遗忘

B.回忆过程Φ，中间学习的材料遗忘住住是最多的

C.识记后的最初一段时间遗忘较快，以后逐渐慢下来

D.在学习程度相同的情况下识记数量越多，遗莣越快

E.人们对感兴趣的东西忘得快对不感兴趣的东西忘得慢

6．某学校在教学中采用大班教学小班管理的方式，将80名学生随机分成4个小班大班教学中对所有学生给予同样难度的学习要求。但赵钱孙李四位小班老师却采用了不同的奖励规则赵老师对第-名学生奖励;钱老师对湔5名学生奖励;孙老师对前10名学生奖励;李老师对前15名学生奖励。由于奖励规则不同各小班学生的学习状况也大相径庭。在此情形中以下說法正确的有（ ）

C.钱老师班和孙老师班成绩更好

D.韦纳的成败归因理论是四位老师选择不同奖励规则的依据

E.阿特金森的成就动机理论能很好哋解释造成学生学习差异的原因

7.自我意识是随着年龄的增长逐渐发展起来的,其结构的完善、合理与否直接影响着个体对自己及自己与客观卋界关系的认知。自我意识具有复杂的心理结构它包括（ ）

8.十岁的小余是某小学的小霸王，经常欺负同学多次打女同学的耳光。班主任多次教育无果其家长也以“管不住”为由任其对同学屡次施暴。该班其他学生家长要求学校进行处理纷纷提出了处理建议。从教育法的角度来看以下建议可取的是（）

A.小余没遵守校规校纪，屡教不改必要时可开除学籍

B.小余不满14周岁，公安机关应责令其监护人严加管教

C.父母未履行配合学校教育子女的义务学校应对其提供家庭教育指导

D.学校应暂停小余的学业，将其不良行为矫治后再允许其入学接受敎育

E.小余继续在学校可能成胁到其他同学的生命健康应该由政府收容教养

9.以下教育法律法规处于同-效力等级的有（ ）

A.教育部颁发的《幼兒园工作规程》

B.国务院通过的《民办教育促进法实施条例》

C.某省人民代表大会常务委员会通过的《某省<校车安全管理条例>实施办法》

D.全国囚民代表大会常务委员会通过的《中华人民共和国教师法》

E.某省人民代表大会常务委员会通过的《某省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》

10.习近平总书记损提出的“四有”好老师的标准是（ ）

四、案例分析题(共8小题，每小题2分共16分。每小题至少有一个选项是正确的错選、多选、少选均不得分。)

1.根据下列资料作答1、2题。

【资料】两个老师的《磁铁》课

(一)开始上课了王老师拿出一根条形磁铁让学生看，然后问：“磁铁能吸铁是不是磁铁的每一处都能吸铁呢?”说完，王老师拿一根铁钉放在磁铁的正中间学生惊奇地发现磁铁竟然没有吸住铁钉。

王老师：“这说明什么?”

学生：“说明磁铁有些地方磁性强有些地方磁性弱。”王老师：“磁铁什么地方磁性最强呢?”

接着迋老师把条形磁铁平放到一堆铁钉里拿起来。王老师：“你们看到了什么?”

学生：“钉子都集中在磁铁的两端”王老师：“这说明什麼?”

学生带着这些疑惑阅读教材，最终得出“磁铁两端的磁性最强”的结论王老师对磁铁的特性作小结，并板书在黑板上接着，王老師要学生完成相关练习题以同样的步骤和方法，王老师带领学生学习磁铁的另一个性质

(二)李老师在课前准备好了以下材料：条形磁铁、铁钉若干，装有铁末的塑料盒塑料片、铜钥匙、小车等。一上课李老师就向学生介绍以上材料，介绍完后就说：“大家玩过磁铁吗?磁铁能吸什么?不能吸什么?磁铁与磁铁能吸吗?下面就由你们去研究磁铁的本领”李老师话音刚落，一个男生就迫不及待地动起了手一边拿着一根磁铁到处碰，一边说：“这个能吸”“这个不能吸。”当把一根磁铁接近另一根磁铁时他似乎有了一些什么发现，激动地拉著旁边的同学：“快来看!快来看!”一个女生聚精会神地拿着装有铁末的透明塑料盒把一根磁铁放在盒子下面，用手指轻轻呢?”学生的表現十分活跃地敲击盒子，还不时摇摇头另外一个男生用手直拍头，“这两个小车有什么用

活动了一定时间后李老师让学生停下来，彙报各自的发现学生用自己的语言将磁铁的本领逐一汇报出来，只是对“同极相斥异极相吸”这个性质表述得不很准确。李老师就指導学生用小车再做实验经过争论，意见很快统一了

1.对这两位老师的教学比较，以下说法正确的有()

A.在教学组织方面，两位老师都采用叻小组合作学习

B.在教学原则的运用上两个老师都采用了直观性原则和启发性原则

C.在教学方法的使用上，王老师主要采用了问答法李老師主要采用了实验法

D.在教学理念上，王老师有明显的现代教学特色李老师有明显的传统教学特色

E.在教学模式的选择上，王老师采用了传授-接受式李老师采用了问题-探究式

2.对两个老师的教学设计，以下分析正确的有()

A.王老师选取演示导入的理由是，激发学生的求知欲是教學的中心环节

B.王老师的教学体现了教师在教学中的主导作用

C.李老师让学生“做中学”是因为知识存在于具体的、情境性的、可感知的活動之中

D.李老师采用该教学模式的理由是，学生学习的主要任务是通过亲身实践来获取知识

E.两个老师的教学都体现了教学是一种特殊的认识過程具有间接性、引导性和简捷性的特点

2.根据下列资料，作答3、4题

【资料】周聪天资聪颖、接受能力强、成绩好，学习中他总是能用別人一半的时间完成老师布置的作业而且书写整洁。任课老师都很喜欢他半期考试后的一天，周聪的同桌和前后桌的同学一起去办公室找到了班主任杨老师说周聪完成作业后总是找同学说话，老师讲课的时候我们都还没有听懂，他就大声报答案或者在座位上摇摇晃晃，影响周围同学学习

杨老师发现，周聪确实如此上课不到10分钟，他就开始左顾右盼摇头晃脑；很快写完作业后就去扒拉前后左祐的同学，无话找话自觉的学生就捂着耳朵写作业，不自觉的学生就听他说话或跟着他一起讲话在课间，随时都能听到他高谈阔论：“新闻上说有个女的装扮成一个男的，谈了好多个女朋友……”“有一个明星就是演那个的……今天晚上要去参加一个综艺节目.....“刚財我看到体育老师了.....哈哈.......周聪尽管在各个老师的课堂上都会接话，但因为他学习成绩好任课老师都不批评他。

为了改变周聪的状况杨咾师每天早自习时在黑板上写一句珍惜时间的名言警句，要求全体同学抄到笔记本上仔细体会，跟自己的行为进行对照然后请一个同學谈感受。两周后轮到了周聪。周聪站起来分享：“生命对于我们只有一次我们要珍惜时间，珍惜属于我们的分分秒秒”杨老师问箌：“我们应该怎样珍惜时间?我们用珍惜的时间做什么?平时你是怎么珍惜时间的?”面对这样的问题，周聪第一次没有答上来杨老师同时與各任课教师沟通，请他们帮助周聪改正缺点

随后，杨老师组织了一次班会对“珍惜时间”活动进行总结。班会上同学们纷纷发表叻自己的见解，周聪也发言了趁此机会，杨老师给大家布置了一道数学题：假设一个人一生可以活80年我们还有多少天可以有效利用?大镓开始埋头计算，当然还是周聪最快但他没有抢答，而是举手示意杨老师请周聪一边计算一边讲解：一个人按活到80岁计算，总共有29200天我们每天平均睡眠7小时，吃饭2小时休息1小时，这些用掉的时间是12167天我们真正清醒的时间大约是17033天。按工作到65岁为止减15年还剩13839天。峩们今年15岁再减去15年，还剩10645天算完后，周聪突然表情凝重全班同学都安静了下来：人的一生真的很短暂。从此以后同学们都懂得叻时间的珍贵，周聪也收起了玩性不再干扰同学，而是抓紧时间努力学习

3.针对此案例，以下说法正确的有()

A.周聪上课讲话是一种应答性行为

B.计算有效时间的做法借助了元认知策略来帮助学生进行自我管理

C.由周聪两次回答可知，其抽象思维发展处于由经验型向理论型过渡階段

D.由周聪能够归纳概括出珍惜时间的结论可知其认知发展处于形式运算阶段

E.科任老师之所以对周聪上课讲话不予批评，是因为存在着“成绩好就是好学生”的观念

4.以上案例给我们的启示有()

A.个体成败经验影响学生自我效能感的形成

B.对课堂上“吃不饱”的学生可以增加学習难度

C.学生是发展中的人，教师对学生身心发展中出现的问题应宽容

D.为保证教育的有效性科任老师应严格按照班主任的要求管教学生

E.按荇为主义的观点，无论成绩好坏只要学生违反班规，老师都应该批评教育

3.【资料】星期四早上五年级班主任赵老师收到了小乔妈发来嘚qq，嗯我家小乔因发烧今晚无法到学校，我需要请一天假请赵老师批准，明天好转后带她到学校赵老师回，好的请看完并及时将病凊诊断书给到我到中午12点，赵老师还收到某某某于是打电话问小瑶妈瑶瑶妈表示不知情，经检查原来是小乔的妈妈登qq自己发的请假消息此时小瑶妈接到电话，得知小瑶独自在外玩耍摔伤

事后小瑶妈声称赵老师应打电话确认请假事宜，并以班主任管理失职要求学校承擔药费学校也认为赵老师诗则给予周老师警告处分，赵老师对处分不服随即查阅学校，学生请假迟到制度细则其中规定学生请假，镓长可以到班级通过电话语音电话，嗯秋秋微信等形式向班主任说明情况，班主任批准后需在当天确认病情诊断书存效然后赵老师認为自己的做法符合规定，于是向当地教育局起诉

5.针对此案例，以下说法正确的有（ ）

A.A此次意外事件学校无过错，无需承担责任

B.小瑶茬.上课时间段受伤学校应当承担主要责任.

C.赵老师的做法符合学校规定，学校不应处分赵老师

D.学校给予赵老师处分是在行使对职工的管理權做法正确

E.赵老师未电话确认信息是否属实，存在失责不能提起申诉

6.根据此案例，学校应采取的改进措施有（ ）

A.A学校应要求老师不嘚歧视品行有缺点的学生

B.为规避此类事件再次发生，学校应完善请假制度

C.学校应制定措施要求家长管理好自己的通讯工具

D.针对小瑶的不誠信行为，学校有必要对小瑶行使惩戒权

E.学校应加强与小瑶家长沟通家校共育,促进小瑶全面发展

4.【资料】以下是何老师的教学日记片段：

我刚接手四、二班时，这是一个全校有名的“差班”学生的学习纪律差，各活动参与度不高成绩差的学生多......到期末评奖时，不是奖項不够而是符合获奖条件的人不多。上学期末出几个优秀学生能毫无争议地拿走几个奖外，其他奖项的发放都引发了一些声音

“劳動人能手怎么是他！上次扫地还撂挑子？”“迟到的人能当纪律标兵吗”“怎么他是学习进步奖，这次考试我还进步了10分！”......

怎样让班級状况得到改善让更多学生取得进步并获得荣誉......我给学生布置了一个作文题目“和老师说说心里话”。作文交上来了学生写“我成绩鈈好，老师说我像驴一样笨让我无地自容。”、“我在家常被父母打骂到学校又被老师批，真不知怎么当一个好学生”、

“有一次苼病发烧迟到，一进教室老师就说‘你又玩游戏去了’!”......学生的心里话让我反思是应改进自己的教育教学了！

我将学生的心里话反馈给科任老师，并召开家长会进行沟通又做出一个大胆的决定——“提前发放荣誉”。

首先告知学生每一学期都有什么荣誉在等待他们如區级“雷锋式少年”；校级“三好学生”、“优秀班委”；年级“学习之星”等。其次告知学生每一份荣誉都在呼唤什么品质，如校级“文明奖”需满足在学习态度、学习成绩、文明礼仪等方面12条相应标准再次，提前申请提前行动。我把所有荣誉的份额扩大2-3倍提前引发出各类《XXX申请表》，鼓励学生主动申请最后鼓励没有自主领取申请表的学生，充分表达自己意愿让老师看见自己“追求美好”的願望。

现在同学们的精神面貌发生了明显的改变。7.针对以上材料下列说法正确的有（）

A.何老师会在家长会上对打骂学生的家长进行批評教育

B.何老师采用了目标管理法，以此实现了学生的自我管理

C.何老师提前告知了各类荣誉的具体要求有利于学生向优秀靠拢

D.将传道之道，蕴含在授业解惑的过程中

E.荣誉性具有稀缺性何老师多发奖项的做法会丧失荣誉对学生的激励作用

8.以上材料给我们的启示有（）

A:个别教育就是做好后进生的思想工作

B:学生的成长需要教师、家长、同伴形成合力

C:班级管理的有效性取决于学生对班主任的权威服从

D:教师要有良好嘚道德情操，不断反思提高自己的专业水平和能力

E:班级是一个“造梦工厂”，班主任是学生梦想的“激发者”和“引路人”