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由于语言的学习涉及智力、感知能力、情绪/情感/动机、语言输入环境等诸多因素因此语言障碍的分类有必要从儿童本身的能力或特质、所处环境以及其所学习的语言结構或特征等层面加以考虑。另外由于语言障碍与医学及特殊教育有密切关系,因此在医学及特殊教育领域对语言发展有困难者有不同嘚分类方式。

在特殊教育领域很多障碍会附带影响儿童语言能力的发展,如智障、听障、学障、自闭症、多动症等一些教育学者依据患儿的主障碍类别分别介绍其语言问题。这种分类方法会因障碍儿童本身整体性的发展缺陷而使家长、教师注意其附带的语言或沟通问题然而,需要指出的是以特殊需要儿童的类别来分类语言问题,虽然可以理解不同障碍儿童的语言特征但可能会因对其共同语言问题嘚刻板印象,而忽略个别的语言困难并且这样的分类仍无法为教师、家长提供明确的语言缺陷信息。

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