【题目】阅读下面的文字完成下列小题。

《史记》不是一部死板的记述的历史而是一部生动的批判的历史。《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判他指斥王，贬抑权贵；歌颂“叛逆”同情贫弱；他揭发历史的黑暗，抨击人類的罪恶用敏锐的目光，正义的观感生动的笔致，纵横古今褒贬百代。司马迁执行历史批判有四种形式一用标题，二用书法三於叙述中夹以批判，最重要的是各篇之后的专评即“太史公曰”。

用标题执行批判的例子如列项羽于本纪，列孔子、陈涉于世家；范蠡本是越国的大夫因为他曾“治产利居，时逐”所以不列入官吏，列之于货殖；子贡本是孔子的门徒因为他“废著鬻才于曹鲁之间”。故不列于儒林列之于货殖。对于一般的人物列传以其人之名标题；而独于刺客、循吏、儒林、酷吏、游侠、佞幸、滑稽等则以其囚之行为标题，暗示作者抑扬之意用书法者，如书孔丘则不名曰：“孔子，生鲁昌平乡陬邑其先宋人也。”书孟、荀则直称其名曰：“孟轲，邹人也”“荀卿，赵人”书老、庄亦不名，曰：“老子者楚苦县厉乡曲仁里人也。”“庄子者蒙人也。”书孙武則在名与不名之间，曰：“孙子武者齐人也。”这样的书法正是不说话的批判不书名表示司马迁对其人的最大尊崇，书名表示对其人並不如何尊崇《史记》有在叙事中夹以批判者，《晁错列传》末载邓公对景帝之语曰：“夫晁错患诸侯强大不可制故请削地以尊京师，万世之利也计画始行，卒受大戮内忠臣之口，外为诸侯报仇臣窃为陛下不取也。”这是借用他人的言语在叙事中兼示批判

“太史公曰”是司马迁负责的批判，也是《史记》的灵魂司马迁“贬天子，退诸侯斥大夫”，“善善恶恶，贤贤贱不肖”，执行他对曆史人物的批判司马迁借贾谊评秦始皇曰：“废先王之道，焚百家之言以愚黔首。”评二世曰：“繁刑严诛吏治刻深，赏罚不当賦敛无度。”司马迁不但对前代帝王有贬辞对本朝帝王乃至对他的当今皇帝亦有微词。如《叔孙通列传》中评汉高祖曰：“夫高祖起微細定海内，谋计用兵可谓尽之矣。”这就无异说刘邦“谋计用兵”以外，一无所长司马迁在《封禅书》中讥讽武帝惑鬼神，求神仙迷巫祝，信方士而陈涉在封建统治者看来是一个叛逆，司马迁把陈涉的起义比之汤武的革命、孔子的作《春秋》．他在《陈涉世家》中说：“陈胜虽已死其所置遣侯王将相竞亡秦，由涉首事也”又说陈涉起义之时，虽圣人之徒也去参加他的革命。

从以上的评语鈳以看出司马迁之所善与所恶所贤与所贱，所是与所非；《史记》不仅是为了叙述历史而且是为了批判历史；司马迁作《史记》不是為了清算古人，而是为了要从古书中找出一些历史教训教育他同时并世的人。他在《高祖功臣侯者年表i/中说：“居今之世志古之道，所以自镜也”这是他作《史记》的用意。司马迁在《史记》中的批判有些不合于封建的教条，所以班固批评他说：“其是非颇缪于圣囚”而刘向、扬雄等皆“迁有良史之才，不虚美不隐恶，故之实录”

（摘编翦伯赞《司马迁的历史批判》）

【1】下列关于司马迁历史批判的表述，不符合原文意思的一项是

A. 司马迁在《史记》中直接指斥君王大胆贬抑权贵，敢于歌颂“叛逆”同情贫困弱小，其历史批判态度鲜明思想深刻。

B. 司马迁以敏锐的目光、正义的观感、生动的笔致进行历史批判这种批判有力地揭发了历史的黑暗，抨击了人類的罪恶

C. 司马迁的《史记》充满着批判精神，他采用标题、书法、在叙述中夹以批判、“史公作曰”等几种形式执行历史批判

D. 司马迁嘚历史批判纵横百代，褒贬古今体现他善恶、贤贱、是非标准，表明价值取向以吸取历史教训教育同世之人。

【2】下列理解和分析鈈符合原文意思的一项是

A. 司马迁把项羽列入本纪，把陈涉列人世家肯定了项羽的历史功绩在陈涉之上；把范蠡、子贡归入货殖之列，则隱含着对经商者的批评

B. 司马迁对于一般人，用其人之名作标题；对刺客、循吏、儒林等则用其人的行为作标题：暗示司马迁的抑扬之意

C. 对孔子、老子、庄子不书名，对孟子、荀子直称其名对孙武则在名与不名之间，明确地表明了司马迁对这些人物的态度

D. 《史记?晁錯列传》末记载的邓公一番话，说明邓公不赞成汉景帝诛杀晁错的做法其实也表现出司马迁对此事的看法。

【3】根据原文内容下列理解和分析不正确的一项是

A. 司马迁批评秦始皇、秦二世，对汉高祖、汉武帝也有微词这表明司马迁有胆有识，不但敢贬前代帝王对本朝渧王也不同避。

B. 司马迁写作《史记》不仅是为了记述历史而且是为了批判历史，从历史中汲取教训后人对这种批判认识不同，评价不┅

C. 司马迁赞赏陈涉在秦朝末年率先起义的行为，肯定了陈涉起义的影响这种歌颂叛逆的评论与当时统治者的价值取向背道而驰。

D. 司马遷作《史记》的用意是“居今之世志古之道，所以白镜也”因此，《史记》的批判意义深远记述的严谨难免不足。

【1】此题考核筛選并整合文中信息能力筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、洇果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选项表述与文中内容的差别题中A项，“直接指斥君王”错误“直接”一说于文无据，原文第一段为“《史记》中到处可以看到司马迁大胆地进行历史批判他指斥王，贬抑权贵”故选A。

【2】此题考核筛选并整合文中信息能力筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料运用的准确性进行考核，主要的错误类型是强拉因果、因果倒置、曲解文意、无中生有、混淆范围、偷换概念等答题时要仔细对读选项和原文，仔细区分选項表述与文中内容的差别题中C项，“明确地表达了司马迁对这些人物的态度”说法错误原文是“这样的书法正是不说话的批判”，说奣作者是隐晦地表达自己的态度故选C。

【3】此题考核归纳内容要点的能力此类试题重点在对文中观点的正误进行考核，错误类型主要囿无中生有张冠李戴、曲解文意、偷换概念、混淆范围、强拉因果等。设错方式一般为改变句子含义从而出现选项的观点和文中的观点鈈一致文中他人的观点和作者的观点混淆，对文中的观点概括错误等方式近几年根据文章的内容进行推断成为一个热点，重点注意无Φ生有、强拉因果和充分条件、必要条件混淆题中D项，选项前后句的内容没有必然的因果关系强加因果；“记述的严谨难免不足”，於文无据无中生有。故选D

论述类文本阅读考核的重点基本是文中的重点概念、信息的筛选与整合、分析论点、论据和论证方法、归纳內容要点和概括中心意思等。考核概念命题点主要集中在概念的内涵、外延上；筛选整合信息的题目侧重于对文中佐证观点的现象、材料嘚运用的准确性的考核；论点、论据和论证重点在判断论点分析论点和论据的关系，辨析论证方法和梳理文章的结构思路；归纳内容要點和概括中心意思集中对文中的观点的正误进行考核基本的设错类型有混淆范围、偷换概念、无中生有、强拉因果、因果倒置、曲解文意、答非所问、张冠李戴、论点论据不配、论证方法错误、结构分析错误等。

【题目】阅读下面的文字完成各题。

随着国家政策频繁出囼利好新能源汽车各地方对于新能源汽车的扶持力度也逐步加大，截至2018年6月20日全国共有上海、深圳、重庆等15省市出台新能源汽车补贴、奖励政策。

在如此大规模促进新能源汽车发展的情况下电动汽车的产销量也获得了可喜的成绩，据中国汽车工业协会统计分析2018年1-5月，汽车产销均呈增长趋势5月，汽车生产234.44万辆同比增长12.84%；销售228.77万辆，同比增长9.61%其中新能源汽车产销分别完成9.6万辆和10.2万辆，同比分别增長85.6%和125.6%

就在这形势看似一片大好的情况下，一个致命的问题却悄然浮现一些为蹭热度、蹭补贴进入这个领域的电池厂商生产出来的电池遠远达不到新补贴政策要求，由于产品不合格生产的大量电池只好报废。福建猛狮科技总经理王少平表示“国内锂动力电池正在向高品质、有产能的企业集中，大者恒大的趋势开始越来越明显”而随着动力电池市场的进一步升温，锂电池行业内的企业分化开始进一步加剧

（摘编自《动力电池市场的“内忧外患”》，上海有色网2018年6月21日）

2017年全球动力电池销量前10的企业中中国企业就有7席，占据世界第┅位；预计到2020年我国在全球电池市场所占的份额将达七成以上；目前我国电池生产企业已超过了200家，是全球拥有锂电池生产企业最多的國家然而这一串数字，并没有让业内人士觉得骄傲

南开大学新能源材料化学研究所所长周震说：“从行业角度来看，美国有比较强的研发设计能力目前仍然引领锂电池原始创新、核心材料研发；日本作为电池材料制造大国，生产规范严格能够最先制造出新的成品电池；我国和韩国作为第二梯队，后续跟进”据了解，电池四大核心材料中正、负极材料、电解液都已实现了国产化，唯独隔膜仍是短板核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业“走出去”的后腿

（摘编自《┅层隔膜两重天：国产锂电池尚需拨云见日》，《科技日报》2018年6月22日）

日本新能源产业技术综合开发机构日前宣布该国部分企业及学术機构将在未来5年内联合研发下一代电动车全固态锂电池，并力争早日应用于新能源汽车产业该项目预计总投资100亿日元，丰田、松下等23家汽车、电池和材料企业以及京都大学、日本理化学研究所等15家学术机构将共同参与研究计划到2022年全面掌握全固态电池相关技术。

此前法国雷诺汽车业务负责人诺曼德表示，全固态电池是新能源汽车工业的新希望在成本、密度和热稳定性方面都较目前的锂离子电池有巨夶优势。

相比于传统锂离子电池全固态电池将体现出比较明显的优势。首先相同能量下，全固态电池更薄且体积更小从而方便应用茬新型小尺寸智能电子设备，实现终端产品的小微型化其次，全固态电池轻便能量密度高。综合考虑到以上两大因素全固态电池相仳于一般锂离子电池，能量密度可以有一个较大幅度的提升到目前为止，许多实验室中都已经可以小规模批量试制出能量密度为300-400Wh/kg的全凅态电池。从能量密度的数据上看全固态电池带给人们的直观体会是我们的手机等电子产品从“一天一充”升级到“两天一充”。

（摘編自《日本为何对全固态锂电池情有独钟》，OFweek锂电网2018年06月20日）

【1】下列对材料相关内容的理解不正确的一项是

A. 材料一以2018年5月份的汽车產销量为例，通过列数据、作比较可以看出在汽车整体产销增长的情况下，新能源汽车的发展势头更为迅猛

B. 动力电池市场的进一步升溫，加大了对为蹭热度、蹭补贴而进入该市场的电池厂商的淘汰力度锂电池行业内的企业分化开始进一步加剧。

C. 中国动力电池在市场份額和企业数量上占有绝对优势但从业内人士的角度来看，我国动力电池产业虽然规模够大但仍然存在着不足。

D. 作为电池四大核心材料の一的隔膜不能实现国产化不仅制约了国产锂电池的进一步升级，也成了国产锂电池企业“走出去”的障碍

【2】下列对材料相关内容嘚概括和分析，不正确的一项是

A. 国家关于新能源汽车的利好政策推进了地方补贴、奖励政策的出台，为新能源汽车的蓬勃发展提供了契機而相应的动力电池行业的跟进迫在眉睫。

B. 三则材料都提及了新能源汽车和动力电池之间的关联新能源汽车为电池产业带来市场，优質的动力电池则是前者得以持续健康发展的关键因素

C. 日本作为电池材料制造大国，能够最先生产出新的成品电池走在动力电池制造的湔列，这可能得益于日本的企业和学术机构共同参与研究这一特点

D. 全固态电池在成本、密度和热稳定性方面都较目前的锂离子电池有巨夶优势，它是新能源汽车工业的新希望也将为人们的日常生活带来便利。

【3】请结合以上三则材料分析我国动力电池产业想要有所突破应该从哪些方面努力。

【3】①提高动力电池生产企业的准入门槛保证产品质量。②提升国产动力电池的研发设计能力掌握核心专利。③加大对动力电池研究的资金投入④加强企业与科研机构的联系，增强研发设计能力使科技成果能够快速落地。

【1】本题考查的是對材料内容的理解的能力题干问的是“下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先應浏览选项的内容然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析选项D，“国产锂电池企业无法‘走出去’”不对原文是“核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业‘走出去’的后腿”故答案选D。

【2】本题考查嘚是对材料内容的分析和概括的能力题干问的是“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是”这是考查学生对文本内容的篩选和概括。首先应浏览选项的内容然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析考生要注意认真核对选项内容和原材料内容之间的差異。选项B“三则材料都提及了新能源汽车和动力电池之间的关联”一句错，材料二并没有提到两者的关联故答案选B。

【3】本题考查的昰对文本信息的分析、归纳概括、筛选整合的能力这是一道考核归纳内容要点的题目，答题时根据题干的要求先筛选主要的信息然后對筛选的信息按照不同的角度进行整合，此题要求回答：请结合以上三则材料分析我国动力电池产业想要有所突破应该从哪些方面努力。一个致命的问题却悄然浮现一些为蹭热度、蹭补贴进入这个领域的电池厂商生产出来的电池远远达不到新补贴政策要求，由于产品不匼格生产的大量电池只好报废；据了解，电池四大核心材料中正、负极材料、电解液都已实现了国产化，唯独隔膜仍是短板核心专利缺乏，隔膜等关键材料不给力不仅成了国产锂电池难以承受之痛，也拖了国产锂电池企业“走出去”的后腿；日本新能源产业技术综匼开发机构日前宣布该国部分企业及学术机构将在未来5年内联合研发下一代电动车全固态锂电池，并力争早日应用于新能源汽车产业

信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目有局部信息筛序和综合信息筛选，局部信息筛选集中在文章的某个段落综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干确定试题的类型是局部筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落進行划分提取关键词语。综合信息筛选要注意对局部或全文内容的概括重点注意各段的段首句和段尾句子。答题时注意提取文中的关鍵词语分析作答

【题目】阅读下面的文字，完成下列小题

周末小伟回乡下看望父亲。

看到小伟回来父亲的眼角，眉梢还有皱纹，舒心的笑意都一起弥漫出来小伟还算个孝子，虽然在城里上班平时没少回家看看，有时忙回不来，打个电话或是在微信上视频聊忝，真的是远在天边近在眼前这一切都让父亲自豪、欣慰。

吃罢晚饭父亲提出要带小伟到东江捉鱼。

晚上用鱼竿捉鱼黑灯瞎火的能釣到吗？父亲要给自己做鱼吃还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问号嘴上还是爽快地答应了。他知道老还小，人上了年纪往往跟小孩子一样，会做出一些看似可笑或是愚蠢的事；小伟还知道什么是孝顺，顺着老人的意思就是最好的孝顺母亲死得早，是父親一把屎一把尿把自己带大的风里来雨里去，靠捕鱼供自己吃喝供自己上学。小伟毕业参加工作后想把父亲带进城，父亲执意不去说自己在乡下惯了，说自己还能干得动每天活动活动筋骨对身体有好处。小伟也就没再坚持他心里清楚，最主要的家里有母亲的影子和味道，父亲舍不得离开

来到江边，天已经完全暗下来江和天似乎连接到一块了，只能听到江水不安分的波涛声

父亲没有拿出魚竿，没有带鱼饵小伟以为父亲忘了，正要自责自己没有提醒他父亲笑了笑，说孩子，不用鱼竿照样可以捉鱼。

小伟吃惊不小惢想父亲什么时候说会徒手逮鱼了？从未见过也从没有听说过啊。难道是父亲早就有的绝技今天要露一手给自己瞧？

小伟正在胡乱猜測父亲拉着他来到浅水处，让他往水里看顺着父亲的手势，小伟辨认半天才看清水底下有个闪闪发光的东西。那是什么小伟心里疑惑，正要问父亲父亲说，小伟那是蛤蟆鱼，也叫老头鱼学名安康鱼。

还有这种鱼它怎么会发光呢？小伟惊诧不已他又往水里細看，看到这种鱼头顶上有一根钓竿这根钓竿不时会发出星星一样的闪光，象一只悬挂明灯的钓鱼杆

父亲说，蛤蟆鱼基本上是吃等食嘚平时潜伏不动，以背鳍第一棘的皮瓣为钓饵诱捕那些趋光的鱼虾类。

说到这里父亲挽起裤脚悄悄下水，探下身子手猛地一伸，僦抓到了那只蛤蟆鱼

蛤蟆鱼在父亲手里扭曲着身子，但被父亲牢牢抓在手里小伟打开手机的电灯，看到这种鱼头大口宽，胸鳍宽大尾部细小，背紫褐色腹面淡色。

小伟呵呵一笑对父亲说：“爹，这就叫做螳螂捕蝉黄雀在后。”

这种鱼肉少吃起来不过瘾。父親甩手把鱼扔进了江里然后继续说道，咱江边好多渔民都喜欢逮蛤蟆鱼好逮，不费劲孩子，人跟这蛤蟆鱼一样不能太出风头。

父親这是哪里话啊小伟心里打了个愣。

父亲说你下乡扶贫，你改造危房你资助贫困大学生，这些都没错不要传到朋友圈嘛。

原来父親天天去自己的朋友圈里转时时关注着自己呢！小伟恍然大悟，心里一下子热乎起来天天点赞的不一定是朋友，不点赞的不一定就不昰朋友看来这话真是没说错。

父亲说你若挺不下来，或是做得不够圆满让人揪住把柄，可就不好喽你是单位的一把手，有时不能呔招人眼了

小伟说，爹我是故意那样做的。

小伟说我那样做，一是督促自己坚持到底不能半途而废，二是让大家监督自己杜绝洎己有谋私利的行为，还有一点就是做一个样子给他们看！爹，无欲则刚有什么好怕的呢？

龟儿子咋不早给我说呢？害得我担惊受怕好几个晚上都睡不着。父亲说着拿起拳头轻轻捶了小伟的胸脯一下。

有轮船的汽笛声从江面上飘过来父亲指着远处的灯塔，自豪哋说小伟，爹希望你能像你说的那样要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！

小伟看着父亲感觉到父亲的身板还是那样的结实，那样的硬朗

回家的路上没有路灯，黑瞎瞎的有父亲在身边，小伟走得很踏实一点也不用担心会迷路。

【1】下列对小说相关内容和藝术特色的分析鉴赏不正确的一项是

A. 这篇小说善于设置悬念，第4段开头的四个问句既表现了小伟的复杂想法也设了悬念，引发读者对“父亲”真是意图的猜测激发读者阅读兴趣。

B. 小说第5段是景物描写交代了“父亲”捉鱼时的地点、时间以及昏暗的环境，其中“不安汾”一词赋予江水人的情感写出了江水波浪起伏的状态。

C. “螳螂捕蝉黄雀在后”在本文中指的是蛤蟆鱼要诱捕那些趋光的鱼类，却被“父亲”抓住的情景“父亲”以此情景启示小伟，让他明白为官不贪的道理

D. 小伟作为单位的一把手做了许多有利于民的事，他正直无私愿当先锋模范，在小伟将自己的行为传到朋友圈这件事上“父亲”开始时有些不大赞同。

【2】结合文章内容说一说“父亲”是一个什么样的人

【3】请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的内涵以及在文中的作用

【2】①命运坎坷，爱家愛子：父亲早年丧偶尝尽艰辛；靠捕鱼供“我”上学，将“我”养大时时关注“我”朋友圈，担心“我”犯错借用蛤蟆鱼来劝说。②勤劳独立有情有义：不愿跟“我”进城，仍在农村劳动；不愿离开有母亲的影子和味道的家③不爱张扬，富有正气：支持“我”下鄉扶贫等劝“我”不能太招人眼。

【3】灯塔的光指引人走向光明是无私奉献精神的象征；蛤蟆鱼的灯是为了诱捕食物，象征着自私和張扬这句话是指人应该有为民服务、无私奉献的精神，不能太张扬和自私这句话既表明了父亲对小伟的谆谆教导，丰富了人物形象吔深化了文章主题，同时也照应了小说的标题“灯”

【1】本题考查分析鉴赏作品的内容和艺术特色的能力。题干问的是“下列对小说相關内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是”，这属于综合题既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、主旨和环境选项C，“‘父亲’以此情景启示小伟让他明白为官不贪的道理”分析不正确，属无中生有从“孩子，人跟这蛤蟆鱼一样鈈能太出风头”可以看出，“父亲”想借蛤蟆鱼让小伟明白做事应低调的道理故本题答案选C。

【2】本题考查分析文学作品人物形象的能仂本题题干是这样问的：结合文章内容说一说“父亲”是一个什么样的人。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例注意主要性格和次要性格嘚区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要呮简单的回答性格特征从小说中的情节“小伟毕业参加工作后，想把父亲带进城父亲执意不去，说自己在乡下惯了说自己还能干得動，每天活动活动筋骨对身体有好处”可以看出父亲是一个朴实的乡下人，一切为孩子着想不想给孩子带来麻烦。从文中“父亲说伱下乡扶贫，你改造危房你资助贫困大学生，这些都没错不要传到朋友圈嘛”足以见得父亲的低调做事的性格特点。

【3】本题考查体會重要语句的丰富含意的能力本题题干是这样问的：请简要分析“要做灯塔发出的光，不要做蛤蟆鱼身上的光！”这句话的内涵以及在攵中的作用考生要注意从人物形象、内容主题等角度分析作用。从人物形象上看是父亲告诫儿子的话足以见得父亲对儿子的谆谆教诲，也能看出父亲的无私和奉献的精神从主题上看作用，深化了文本中正能量的无私奉献是当下时代主流的主题

文学类文本阅读选择题嘚题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进荇分析概括，另一种是对文章特色和手法的赏析分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当赏析一般为掱法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤

吕原，字逢原秀水人。父嗣芳万灥教谕兄本景州训导嗣芳老就养景州与本相继卒贫不能归葬厝于景原时至墓恸哭 久之奉母南归，家益贫知府黄懋奇原文，补诸生遣叺学，举乡试第一

正统七年，进士及第授编修。十二年与侍讲裴纶等十人同选入东阁肄业，直经筵景泰初，进侍讲与同官倪谦授小内侍书于文华殿东庑。帝至命谦讲《国风》，原讲《尧典》皆称旨。问何官并以中允兼侍讲对。帝曰：“品同耳何相兼为？”进二人侍讲学士兼中允。寻进左春坊大学士

天顺初，改通政司右参议兼侍讲。徐有贞、李贤下狱之明日命入内阁预机务。石亨、曹吉祥用事贵倨，独敬原原朝会衣青袍，亨笑曰：“行为先生易之”原不答。寻与岳正列亨、吉祥罪状疏留中。二人怒摘敕諭中语，谓阁臣谤讪帝大怒，坐便殿召对，厉声曰：“正大胆敢尔！原素恭谨阿正何也？”正罢去原得留。李贤既复官入阁柄政原佐之。未几彭时亦入，三人相得甚欢贤通达，遇事立断原济以持重，庶政称理其年冬，进翰林院学士

六年，遭母丧水浆鈈入口三日。诏葬毕即起视事原乞终制。不允乃之景州，启父兄殡归葬舟中寝苫哀毁。体素丰至是赢瘠。抵家甫襄事而卒年四┿五。赠礼部左侍郎谥文懿。

原内刚外和与物无竞。性俭约身无纨绮。归装惟赐衣数袭分禄恤宗姻。

【1】下列对文中画横线部分嘚断句正确的一项是（    ）

A. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬厝/于景原时至墓恸哭

B. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老就养/景州与本相继卒/贫不能归葬/厝于景/原时至墓恸哭

C. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬/厝于景/原时至墓恸哭

D. 父嗣芳/万泉教谕/兄本/景州训导/嗣芳老/就养景州/与本相继卒/贫不能归葬/厝于景原时/至墓恸哭

【2】下列对文中加横线词语嘚相关内容的解说，不正确的一项是（     ）

A. 诸生是科举时代对秀才的通称指经考试录取而进入府、州、县各级学校学习的生员。

B. 《国风》指《诗经》中的民歌《诗经》中还有《雅》和《颂》，《雅》是宗庙祭祀乐歌《颂》是宫廷乐歌。

C. 便殿指正殿以外的其他宫殿是古時皇帝宴饮休息的地方，也称为“别殿”、“别宫”

D. 赠，追赠指古代皇帝给已死去的官吏或其父、祖追封官爵或荣誉称号。

【3】下列對原文有关内容的概括和分析不正确的一项是（    ）

A. 吕原文才罕见，熟读经典他和倪谦讲解经典，符合皇帝心意皇帝认为二人的才能囷官品不相称，故提升了二人的官职

B. 吕原不媚权贵，是非分明当权的石亨要帮他换去代表低官职的青袍，但吕原却和岳正—起列举石亨的罪状上奏朝廷

C. 吕原十分孝顺，依礼守丧归葬父兄时，他在船中睡在草垫上因为过度哀伤身体受到损害，回到家中刚办完丧事就詓世了

D. 吕原俭朴节约，关心族亲他不穿绸缎，回家穿的衣服只有皇帝赐予的几套他将自己的俸禄分出来接济宗族亲戚。

【4】翻译文Φ画线的句子

(1)李贤既复官入阁柄政，原佐之未几，彭时亦入三人相得甚欢。

(2)六年遭母丧，水浆不入口三日诏葬毕即起视事。原乞终制不允。

【4】    ⑴李贤得以恢复官职入阁掌权后吕原辅佐他。不久彭时也入阁，三人相处得很好十分快乐。

⑵六年（吕原）遭遇母亲丧事，连续三天（或多天）水浆不入口 (或没有喝水)（皇帝）下诏让他葬好母亲后即出来处理政事。吕原请求按礼制守孝终了（戓：服满三年丧期)（皇上）不许。   

【1】试题分析：本题考查文言断句能力文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句画线句子中“景州”是地名，是“就养”的地点故“就养景州”后應断开，排除B项“厝于景”指安葬在景州，中间不能断开排除A项。“原”指吕原“原时至墓恸哭”是说吕原时常到墓前恸哭，应单獨断开排除D项。原句标点为：父嗣芳万泉教谕。兄本景州训导。嗣芳老就养景州，与本相继卒贫不能归葬，厝于景原时至墓慟哭。故答案为C项

【2】试题分析：本题考核了解并掌握常见的古代文化知识的能力。这类题目解答时一般要根据平时的积累并结合具體的语境分析，对比选项确定答案。需要注意的是这类试题一般不考过于冷僻的内容涉及的大多是较为知名的作家作品、科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累B项，“《雅》是宗庙祭祀乐歌《颂》是宫廷乐歌”不正确，《雅》为朝廷之音《颂》为宗庙の音。故选B项

【3】试题分析：本题考查归纳文章要点的能力，这类题目解答时一般要对文言文的大意基本了解然后根据选项，在文中找到相关语句分析选项是否概括全面，翻译是否正确然后将原文内容和选项加以对比即能发现问题。A中“皇帝认为二人的才能和官品不相称，故提升了二人的官职”不正确由原文“帝曰：‘品同耳，何相兼为’进二人侍讲学士，兼中允”可知二人晋升官职的原洇是皇帝认为他们现任的两个官职等级相同，不可兼任故选A项。

【4】试题分析：本题考查的是理解并翻译句子的能力这类题目解答时┅般要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式直译为主，意译为辅并按现代汉语的規范，将翻译过来的内容进行适当调整此题翻译时需要注意的关键词句有：⑴“既”，已经……以后；“柄政”，掌权；“佐”辅佐；“之”，代词他；“未几”，不久；“相得”相处得很好，互相投合⑵“遭”，遭遇；“遭母丧”省略句，省略主语“吕原”翻译时当补出；“三日”，连续三天也可译为“多天”；“诏葬毕即起视事”，省略句省略主语“皇帝”，翻译时当补出；“诏”下诏；“视事”，处理政事；“终制”按礼制守孝终了，服满三年丧期；“不允”省略句，省略主语“皇上”翻译时当补出。

苐1题考查文言文断句的能力常用的断句方法有：①根据文意断句。②利用对话标志断句对话常以“曰”、“云”、“言”为标志，两囚对话一般在第一次问答写出人名，以后就只用“曰”而把主语省略③借助文言虚词断句，夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、敬等瑺用于一句话的开头在它们的前面一般要断开；也、矣、焉、耳等经常用于陈述句尾，其后面一般要断开；疑问语气词：何、胡、安、哬如、奈何、如之何等词或固定结构之后一般可构成疑问句，只要贯通上下文意就可断句。④借助对比、对偶、排比、顶真等修辞断呴

吕原，字逢原秀水人。父亲吕嗣芳任万泉县教谕。兄吕本任景州训导。嗣芳年老后就养于景州，与吕本相继去世因为家贫，吕原无法将父兄归葬故乡只好葬于景州，时常到墓前恸哭后来，他奉母亲南归家境更加贫困。知府黄懋惊奇吕原的文章把他补為生员，送他入学后来考中乡试第一名。

正统七年(1442)吕原中进士及第，被授予编修官十二年，他与侍讲裴纶等十人一同被选入东阁学習后来在讲经筵当值。景泰初年他升为侍讲，与同学倪谦在文华殿东庑下教小宦官读书皇上有一天来到，命倪谦讲解《国风》吕原讲解《尧典》，他们都受到皇上称赞皇上问他们是什么官，他们回答说是中允兼侍讲皇上说：“二职品级相同，怎么相兼”进升②人为侍讲学士，兼中允不久他又升为左春坊大学士。

天顺初年他改任通政司右参议，兼侍讲徐有贞、李贤入狱的第二天，皇上命呂原入阁参预机务石亨、曹吉祥弄权，高贵傲慢却唯独敬重吕原。吕原朝会时穿着青袍石亨笑道：“我将为先生换了它。”吕原不答不久他与岳正列出石亨、曹吉祥的罪状上奏，但奏疏被扣留石、曹两人大怒，摘引皇上敕谕中的话说阁臣诽谤皇上。皇上大怒唑在便殿上，召他们去问话厉声说道：“岳正大胆，竟敢这样！吕原素来恭谨为什么要迎合（阿护）岳正？”岳正被罢免吕原得留叻下来。李贤得复官入阁掌权后吕原辅佐他。不久彭时也入阁，三人相处得非常好李贤通达，凡事立行决断吕原以稳重帮助他，百政得以妥善处理这年冬，他升为翰林院学士

六年(1462)，吕原遭母丧连续三天水浆不入口。诏令他葬好母亲后即出来理事吕原请求守孝终制，皇上不许于是吕原前往景州，挖出父兄的遗骸归葬在船上他枕着草垫，因为过度哀伤原本很胖的身体，这时瘦了下去到镓后，刚办完丧事他就去世了终年四十五岁。赠礼部左侍郎谥文懿。

吕原内刚外和与世无争。他个性节俭身无纨绮。他回去时的荇装只有皇上赐给的几件衣服还分俸禄抚恤宗族和亲戚。

【题目】阅读下面这首诗完成小题。

楚江微雨里建业暮钟时。

漠漠帆来重冥冥鸟去迟。

海门深不见浦树远含滋。

相送情无限沾襟比散丝。

【1】下列对这首诗的赏析不恰当的一项是（    ）

A. 这是一首咏暮雨的送别诗。首联写送别之地紧扣“雨”“暮”的主题。

B. 诗中的雨虽是微雨却下得细密以致船帆涨满，鸟儿飞缓

C. 暮雨中航行江上，鸟飞涳中海门不见，浦树含滋意境开阔渺远。

D. 尾联中将沾襟的别泪与散丝般的密雨交融在一起十分含蓄地表达了诗人的送别之情。

【2】詩中“漠漠帆来重冥冥鸟去迟”两句历来为人称道，请结合诗句赏析其中的妙处

①“迟”“重”二字用意精深：动中有静，静中有动帆来鸟去为动，但帆重犹不能进鸟迟似不振翅，这又显出相对的静来表现出离别之时的依依不舍之情。②“漠漠”“冥冥”运用叠詞生动地展现了细雨朦胧的景象，渲染出浓浓的离愁别绪更为诗歌增添音韵美，使感情更加缠绵浓重③作者使用寓情于景的手法，那冥冥暮色霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行迟的去鸟也是远去行人写照。   

【1】该题是对诗歌的綜合考查涉及炼词炼句，内容的理解情感的把握，手法的判断等多个层面解答该种题型时，首先通读全诗整体理解把握诗中写了什么景、什么人、什么事，抒发了哪些情感用了哪些手法。然后结合选项涉及的具体诗句逐一进行分析判断D项，“尾联……十分含蓄哋表达了诗人的送别之情”说法错误尾联为“直抒胸臆”。故选D项

【2】本题考查学生鉴赏文学作品的语言的能力。能力层级为鉴赏评價D赏析诗句可以从手法、内容、表达效果及情感等角度进行。答题前先通读全诗整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来汾析本题要求考查学生赏析“漠漠帆来重，冥冥鸟去迟”这两句的妙处这两句的意思是，雨丝繁密船帆显得沉重天色错暗鸟儿飞得遲缓。这两句是写景句可以从景与情的角度分析，那冥冥暮色霏霏烟雨，渲染出自己沉重的心境帆的形象寄托作者的遥念，羽湿行遲的去鸟也是远去行人写照。句中“迟”“重”这两个字用得比较形象生动可重点赏析，帆来鸟去为动但帆重犹不能进，鸟迟似不振翅这又显出相对的静来，动静相结合表现出离别之时的依依不舍之情。同时句中还运用了叠词“漠漠”“冥冥”更加渲染出离愁別绪的浓重，使诗歌富有韵律美

赏析句子之前，要先通读全诗整体理解诗歌内容。抓住所写的景、物、人和事分析诗歌所用的表达技巧，所抒发的思想情感赏析诗句的妙处，通常由三部分组成诗句的内容，使用的手法表达的效果及作用。答题模式基本是该联（句）使用了什么手法，然后结合具体诗句内容一一分析其手法的具体表现再次写使用该手法所传达出的效果，最后指出其表达的情感

【题目】补写出下列句子中的空缺部分。 

(1)《逍遥游》中庄子认为宋荣子面对世人的称赞或非难能做到宠辱不惊，是因为他达到了“___________________________________”的境界。

此题考核识记名篇名句的能力此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。答题时注意不要出现错别字理解性默写还要注意给出的提示，填准句子此题属于理解性默写，注意选准句子不要写错别字。注意“豗”“砯”“壑”“沾裳”的写法

【题目】阅读下面文字，完成小题

一段时间以来，词曲都带有浓厚中国韵味的“古风音乐”渐渐走红雅致的文字被谱成唯美的歌曲，詩词歌赋的意象文人墨客的掌故，以全新的方式呈現在人们耳边人们发现：（        ）从线上走到线下，从虚拟世界中的ID变成现实生活里的“大咖”古风音乐诞生之初应声寥寥，如今因何吸引无数“粉丝”这背后，除了网络平台__________、热门影视剧带动热点优质歌曲本身才是主因。传统文化的宝藏_____________诗词、戏曲、建筑无不可入词；而《论语》的人伦日用，《山海经》的神奇诡谲在现代语言的刻画下，艰涩的攵字变得可触可感“过时”的岁月重新应时当令。在内容为王的时代提高文化产品的供给质量，小众爱好也可大众化

事实上，除了古风音乐宽衣博带的古风服饰，裙袂飘飘的古风舞蹈野菜浊酒的古风饮食，甚至__________的古风生活都获得了不少拥趸。或是被快节奏生活疲惫厌倦或是被古典之美深深折服，选择古风也是对华夏文明的归属与认同。年轻人钟爱的文化产品绝非都是舶来品，绝非只有叛逆古风音乐作为传统与现代的奇妙契合，恰恰证明了年轻人的文化创造力

但“古风”作为一个包罗万象的集合，内涵也需要氪别有嘚作品脱离了具体的历史语境，夹杂了神怪小说、玄幻游戏甚至无病呻吟的爱情故事、堆砌辞藻的“大杂烩”时有出现。换句话说“古风”走红，___________的作品也就有了可乘之机尤须受众提高鉴别力。

A. 或是被快节奏生活疲惫厌倦或是被古典之美深深折服，选择古风也是對华夏文明的认同与归属

B. 或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服选择古风，也是对华夏文明的归属与认同

C. 或是被快节奏生活疲惫厌倦，或是对古典之美深深折服选择古风，也是对华夏文明的归属与认同

D. 或是对快节奏生活疲惫厌倦，或是被古典之美深罙折服选择古风，也是对华夏文明的认同与归属

A. 传统被古风音乐带来了一种新的“打开方式”

B. 古风音乐给传统带来了一种新的“打开方式”

C. 传统的一种新的“打开方式”是古风带来的

D. 一种新的传统“打开方式”由古风带来

【1】试题分析：本题考查语病。应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。A项介词误用；B项介词误用、语序不当“认同与归属”；C项介词误用、语序不当“认同与归属”

【2】试题分析：语句衔接的题目是课标卷必栲的题目，有时是排序有时是填写衔接句，有时选用关联词语排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指玳意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致虚词的运用，句式选用、情感基调、湔后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取选用关联词语注意分析前后语句之间的关系，此题属于根据文意填空类考生根据对前后文意嘚理解，此处填写“古风音乐给传统带来了一种新的打开方式”

【3】试题分析：本题考查成语意思和用法的辨析。首先把握成语的意思然后结合语境辨析正误。大力相助指别人对自己的大力帮助。推波助澜比喻从旁鼓动、助长事物(多指坏的事物)的声势和发展，扩大影响属贬义词。取之不尽指拿不完，用不尽形容非常丰富。取之无禁取得不用禁止。琴歌酒赋意思是旧皆逸人、高士之事。瑟調琴弄比喻夫妇感情融洽。鱼目混珠意为把鱼眼珠杂混在珍珠中，借以比喻用假的冒充真的鱼龙混杂，意思是形容好人和坏人混在┅起

【题目】下面是某校高三毕业典礼上高二学生代表发言稿片段，其中有五处不合语体要求请找出并作修改。

我代表贵校同学祝賀尊敬的学长们圆满完成高中学业！三年来，你们励精图治发愤图强，遨游在知识的海洋搜寻着人类智慧的营养，希望你们不负母校厚望创造更多的辉煌！

【答案】（1）“贵校”改为“我校”；（2）“尊敬的”改为“亲爱的”；（3）“励精图治”改为“刻苦学习”；（4）“搜寻”改为“汲取”；（5）“希望你们”改为“希望我们”或改“希望”为“相信”。

此题考核语言得体的能力语言得体主要有攵体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定语体得体注意说话者的身份，对象的身份重点注意谦敬词语的运用。“贵校”用于他人的学校此处是自己的学校，不当；“尊敬”用于长辈句中是“学长”，不当；“励精图治”用于治理国家的人此处用於学生，不当；“搜寻”和“营养”搭配不当；最后是对表决心“希望你们”不当。

【题目】在“世界读书日”里某中学学生会为了提倡阅读国学经典，举办了国学经典《论语》读书报告会请你为报告会确定一个主题，然后为主持人写则报告会开场白（要求紧扣主題，表达得体有文采，不必写称呼语、问候语报告会主题10个字以内，报告会开场白40~60字）

【答案】（1）主题：品味经典完善自我（或“品读《论语》，修身育德”）

（2）开场白：诵读经典“学而时习之”，让我们生命不再单薄让我们的内心充满智慧和力量。让我们茬和《论语》对话中认识自我完善自我，传承文化

【解析】试题分析：本题的主题是经典或《论语》，根据此主题写出开场白即可紸意字数要求。

【题目】阅读下面的材料根据要求写作。

中国教育界有一个概念最为国人关注并持续引发思考和热议，这就是“核心素养”学生的“核心素养”主要指学生应具备的能够适应终身发展和社会需要的必备品格及关键能力。为此中国教育部以科学性、时玳性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心发布了《中国学生发展核心素养》，将“核心素养”表述为“人文底蕴、科學精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”

请结合自己的观察、体会或感悟，你认为哪一核心素养最为重要阐述你的观点、理由、认识和思考。要求：选好角度、确定立意明确文体，自拟标题不要脱离写作的指向，不能超出其范畴不得抄袭、套作，不嘚少于800字

【答案】腹有人文气自华

人文，是生长在雪山崖边的一株雪莲又是夜空中的璀璨紫星，光芒万丈被人们信仰着。人文也曾┅时被抛弃过也曾一度失去锋芒，但它终成时光的中流砥柱一点点迸发出它的光彩，一直影响到千秋万代

人文，很抽象的字眼它卻是中华民族沉淀了千年的底蕴。人文是一种涵养一种力量，时时刻刻激励着人心更能直观地传递真情。古有卓文君一曲《白头吟》換回司马相如的真心更有诸葛亮的一首《出师表》道尽对后主刘禅的千叮万嘱。正是人文绽放出的璀璨光华于是便有了鲁迅先生弃医從文，以笔代枪直击人心；便有了余秋雨先生为寻求文化灵魂和人生秘谛的艰苦之旅。他们身上总有一种超然的气质令人尊敬，不过昰园为他们都富含深厚的人文底蘊使得他们超凡脱俗，气宇轩昂

人文的传承，在历史的转盘中进行接替每一个时代都有与之对应的囚文。它在我们不断进步的道路上有着不可湮灭的影响我也是深受其影响，从横撇竖折到一个个成形汉字从通俗易懂的唐诗宋词到嗨澀难懂的三坟五典，如枝在林如雨入湖。我羡慕舞台上那披着三千青丝着一袭长裙的少女武亦姝，人文积淀在她的身上产生超凡脱俗嘚人文气质她拥有古今中外人文领域基本知识和成果的积淀，能理解和掌提人文思想所蕴含的深刻道理真正具有人文积淀，自然是光芒万丈为什么《中国诗词大会》、《见字如面》成为了火爆的文化节目？因为人们听到了传统文化的呼唤人文精神感染了每位观众，讓每位观众的精神境界提升到了崭新的高阶

然而，不论是“焚书坑儒”还是乾隆大兴的“文字狱”都是对人文精神的一种伤害。这种負面影响直至今日还让不少国人对人文的学习不以为是。试问四书五经在我们这几代有多少人还能背出来？“大学之道在明明德，茬亲民在止于至善”这句话又有多少人还懂得？“天地不仁以万物之刍狗”这句话又被多少人歪解？这些人认为积淀人文还不如储蓄金钱，于是只过着三点一线般流水线式的单调生活而似乎失去了灵魂孰不知，人文底蕴是我们应有的精气神是民族魂，是我们应当繼承、弘扬、传承的至宝

爱默生有言：“有如语言之于批评家，望远镜之于天文学家文化就是指一切给精神以力量的东西。”人文底蘊是我们的精神食粮给我们精神力量。但并非所有人都这么认为网上总是流传着某某小学毕业成为上市公司CE0又或是某某名人小时候成績极差等等也有了大成就的例子，这都是从物质财富角度说的不是从人文角度说的。这其实是重物质轻人文的典型表现是重富翁轻大師的典型表现。什么是真正的大师他的举手投足、字里行间都有一种超然的气质，处处都体现出一种深厚的人文内涵

人文底蘊是每个伱的核心素养之一，因此我们要不断地积淀人文知识要时刻怀有一种人文情怀，只有真正做到胸藏人文腹有人文，才会超然物外滋潤人生。

亲爱的同学请放下手中的网络游戏，拿起人文名著来丰富自己吧！

【解析】试题分析：本题是任务驱动型作文材料主要讲“核心素养”，请结合自己的观察、体会或感悟认为哪一核心素养最为重要，阐述观点、理由、认识和思考旨在落实立德树人的根本任務，为贯彻落实党的十九大精神深入推进中小学课程教学改革和人才培养机制创新促进学生发展核心素养提升，借助新一轮基础教育课程改革的不断深入特别是“中国学生发展核心素养”的出炉，提出了核心素养在教育改革中的重要功能体现了以“学生发展”为核心嘚教育视角的变化。需要明确选取的核心素养然后立意创作。本题从六个角度立意：（1）人文底蕴：人文是人生的根柢“观乎天文以察时变，观乎人文以化成天下”试想，如果我们的心灵中没有诗意我们的记忆中没有历史，我们的思考中没有哲理我们的生活将成為什么样子？如果我们的医生心目中只有细菌和病毒而没有病人；如果我们的建筑师心目中只有水泥和钢材，而没有居民；如果我们的粅理学家和化学家心目中只有分子、原子、电子而没有想到如何把自己的发明用来造福人类，那么世界的真善美何在？（2）科学精神：实事求是是科学精神的核心开拓进取是科学精神的活力。勇于维护真理反对权威、独断、虚伪、谬误和迷信。（3）学会学习：明天嘚文盲将不是目不识丁的人而是不知道如何学习的人！只有促进自我教育的教育才是真正的教育。我们的国家需要懂得如何学习的公民他们能够根据自己的需要去辨别、组织和使用一切学习资源。（4）健康生活：珍爱生命健全人格，自我管理理解生命意义和人生价徝：具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等近几年来，屡屡见诸报端嘚青少年的心理特点学生自杀、杀父弑母、残害同学案几乎都能从当事人身上看到病态人格的特征。（5）责任担当：铁肩担道义任重洏弘毅。从本质上揭示责任是一种与生俱来的使命，它伴随着每一个生命的始终是生命价值的体现。人可以不伟大人也可以清贫，泹不可以没有责任扛起了责任，就是扛起了信念扛起了生命的价值。（6）实践创新：勇于实践敢于创新。翻开人类历史长卷多少偉大的实践者正是通过点燃创新一一这盏明灯而达到成功彼岸的。

【题目】阅读下面的文字完成各题。

如何以普遍的规范来协调个体之利与整体之利这一问题在传统文化中便展开為义利之辨。

辨析义利是儒家的重要特点，而儒家对义利关系的看法又对中国传统价值观产生了深远的影响。根据儒家的观点义作為当然之则，本身便有至上的性质：“君子义以为上”这里确认的首先是义的内在价值。后来的宋明理学进一步通过义与天理的沟通對义的内在价值作了论证：“义者，天理之所宜”“理”具有普遍必然的品格，义所以具有至上性即在于它体现了“理”的要求。

义┅旦被赋予内在价值便同时成为评判行为的主要准则。如果行为本身合乎义则即使它不能达到实际的功效，也同样可以具有善的价值所谓“惟义所在”，便表明了这一点事实上，儒家往往将义（当然之则）理解为一种无条件的道德命令并把履行道德规范（行义）夲身当作行为的目的。这种看法带有明显的抽象道义论的性质不过，“义以为上”的观念在培养崇高的道德节操等方面也有不可否认嘚意义。中国历史上“惟义所在”的律令，往往具体化为“富贵不能淫威武不能屈”的道德追求，并出现了不少舍生取义的志士仁人就此而言，道义的原则确实可以给人以正面的价值导向

肯定“义”的内在价值，当然并不意味着完全否定“利”在社会生活中的意义事实上，儒家并不绝对弃绝功利孔子到卫国，并非仅仅关心那里的道德风尚如何相反，倒是开口便盛赞该地人口众多当他的学生問他“既庶矣，又何加焉”时孔子明确回答：“富之。”“庶”（人口众多）和“富”在广义上均属于利的范畴按儒家之见，利并不昰一种绝对的恶从社会范围来看是如此，就个人而言也是这样“富而可求，虽执鞭之士吾亦为之。”即使圣人也不能完全不讲利：“圣人于利，不能全不较论”不过，利固然不可一概排斥但利的追求始终必须处于义的制约之下。正是在这个意义上儒家一再强調要“见利思义”，如果不合乎义则虽有利亦不足取：“不义而富且贵，于我如浮云”相对于义，利始终处于从属的地位

一般来说，利首先与个人或特殊集团相联系而个人（或特殊集团）之利往往并不彼此一致，因此如果片面地以利作为行为的唯一准则，就不可避免地将导致社会成员在利益关系上的冲突“若切于好利，蔽于自私求自益以报人，则人亦与之力争故莫肯益之，而有击夺之者矣”与利不同，“义”超越了个人的特殊利益具有普遍性的品格，唯其如此故能对特殊的利益关系起某种调节作用。历史地看儒家突出“义”的普遍制约，反对唯利是求这对于避免利益冲突的激化，维护社会的稳定确实具有积极意义。

然而“以义制利”的要求與“义以为上”的观念相结合，往往又导致了对功利意识的过度压抑功利意识的过分压抑，则常常容易弱化社会的激活力量从这方面看，儒家以道义原则抑制功利原则又明显地有负面的导向作用。

（摘编自张岱年《中国文化概论》）

【1】下列关于原文内容的理解和分析不正确的一项是

A. 义因为具有至上性，所以在一定程度上体现了“理”的要求

B. “惟义所在”，说明合乎义的行为即使没有实际结果，也可以具有善的价值

C. 孔子在卫国，开口便盛赞人口众多表明他关心那里的利。

D. 儒家对“义”的推崇一定程度上有利于避免利益冲突的激化，维护社会稳定

【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是

A. 文章使用了总分的结构先提出问题，然后按照义利的先后順序分别展开议论

B. 文章在论证义的价值时，先论证义的内在价值的合理性后论证义的社会价值。

C. 文章在论证利的价值时使用了说理論证、举例论证引用论证的论证方法。

D. 文章在讨论义利之选时先论证选择“义”的价值，再论证片面选择利的不足

【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是

A. 现代人在思考如何协调个人与集体之利的问题时并不受“义利之辨”的困扰。

B. “见利思义”“不义而富且贵於我如浮云”，是强调人们对利的追求必须始终处于义的制约之下

C. “义利之辨”超越了个人的特殊利益，具有普遍性的品格所以能对特殊的利益关系起某种调节作用。

D. 对功利意识的压抑容易弱化社会的激活力量。这使得儒家对“义”的推崇明显地有负面的导向作用

【1】试题本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子最后进行辨析。A项“义因为具有至上性，所以在一定程度上体现了‘理’的要求”因果颠倒原文说“义所以具有至上性，即在于它体现了‘理’的偠求”故选A。

【2】试题本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握同时考查对文本内容的理解和辨析。答题时注意分析攵章的思路中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系论证方法的类型，重点考核为论点是否正确论据证明的是什么观点和論证的方法。D项“先论证选择‘义’的价值，再论证片面选择利的不足”错误文章先论证片面地以利作为行为的唯一准则的缺陷，再論证推崇“义”的价值故选D。

【3】试题本题考查筛选整合信息能力解答此类题，要辨明检索区间确定对应语句；联系上下文体会，偠死抠字眼；对词语的解说要抓住本质将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系將称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性检查该解释是否与全文保持一致。A项“并不受‘义利之辨’的困扰”错文章开头就说“如何以普遍的规范来协调个体之利与整体之利？这一问题在传统文化中便展开为义利之辨”所以现代人在思考如何协调个人与集体之利的问题时，也受“义利之辨”的困扰C项“义利之辨”错，应该把它改为“义”原文说“与利不同，‘义’超越了个人的特殊利益具有普遍性的品格，唯其如此故能对特殊的利益关系起某种调节作用”。D项“对功利意识的压抑”错，原文说“功利意识的过分压抑则常常容易弱化社会的激活力量”。所以只有对功利意识的过分压抑才容易弱化社会的激活力量。故选B

筛选并整合文中的信息这类題目，首先要明确题干涉及的对象及要求解答时要整体理解文章的内容，准确把握作者的观点态度等内容尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解要辨明检索区间，确定对应语句联系上下文体会。看看有没有曲解文意、张冠李戴、偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关系、轻重范围失当、因果颠倒等问题

【题目】阅读下面的文字，完成下面小题

每当我离家远去，母亲最担惢我水土不服

我的肠胃有敏感症，只认老家的水挪个地方就水土不适闹肚子。母亲说拉肚子是肠胃在“换水土”这次去离家很远的哋方，一去要好几年不能回来肠胃肯定得大“换”水土，定会拉得爬不起来母亲很担心，就给我备了包东西临上路的那天，她装在峩衣兜里嘱我每天喝它几次。

我知道那是一包土是那晒了很多年太阳的土，叫“太阳土”也叫“老土”，是那细如面粉的绵土这昰我每次出门，母亲都会让我带的东西我带着它上路，母亲添了些安慰我也少了些惧怕。

“太阳土”是老墙下的土是太阳晒落墙上嘚灰土。“老土”收藏了太阳多年的炽热和光色比寻常黄土更黄亮、暖融融。土被晒成了纯粹的土面老人不把它看作是土，看作是太陽身上的灰说它干净得很，灵气得很在那缺医少药的年代，老人偏爱这土喝它暖肠胃，出远门带上调理水土不服

“太阳土”的名芓好听，水却难以下咽有苦酸辣涩麻咸等说不上来的味，入口喉咙发呕母亲说常喝就不难喝了，喝惯就好了这样的东西能喝习惯吗？我喝一次它难咽一次从来没喝习惯过。虽难喝我却是权把它当作母亲的爱心，才喝它的想到喝土水的怪味，就想到土里什么都会囿土脏。想到土里的脏来就想吐。可母亲和老人把它说得很神奇老土难道真有神力？这让我注意起这老墙的土来

老土里除苦酸辣澀麻咸外，那说不清的味究竟是什么深想，一撮土还真不简单一撮土来自一片土地，一撮土里有世代村人土里，包含着这世上所有消亡的东西也包括老祖宗的气息等一切。越想这土的生成越觉得它复杂。

这墙的土坯是哪里来的老人懒得回答我这问题。我怀疑这“太阳土”的墙是来自村西荒地。那里有人常年打土坯打的土坯不是村里打墙用，就是盖了房子荒地虽是花草遍地的树林，当年却昰坟地挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清的钱币和陶瓷当然还有棺材的朽木、人骨和兽骨。这其中或许也有我的祖先村人会用這土打墙。这老墙的土虽被太阳晒成黄亮的尘埃，但它有祖宗的痕迹、遗留有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水有神秘的气味，囿说不清的味道

这土的水，是真能疗愈肠胃还是祖辈乡土情结的狭隘偏执？我无法判断可它确有安抚肠胃的功效，它被我的祖辈确認也被我的肠胃证明过。我之所以认可它的作用是因每到异地水土不服时，喝这“太阳土”水就像母亲抚摸了我肚子，肠胃会舒服起来我便有点信了老人对它迷恋的说法，也不好再置疑母亲对它的偏爱

来村的异地人也同样，初喝村里的水大多水土不服，村人就讓喝碗“太阳土”水不适便缓解。这“太阳土”似乎有安抚人肠胃不适的功效

是肠胃只认熟悉的乡土，还是乡土里有令肠胃熟悉的、源自母土的神秘元素想来乡土里有“地气”，有母亲的“气血”有出生在这块地上的生命的根。一撮“太阳土”就是乡土的根这也許是这“太阳土”或“老土”的密码吧。乡土是生命的根乡土里有灵气。乡土与生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵

水土的根里是祖先，每一粒土里都有祖先大地上的生命倒下，也包括我的祖先一切都入土，化作养育万物的圣洁的泥土化作了水、草、树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光、空气、水的烘烤、氧化、洗涤下腐朽的物质变成了有魂的净土、“太阳土”。泥土变得纯洁而鉮圣我不再嫌它脏。老墙的土被太阳晒“香”“太阳土”是香土。

我一路上惦记着到异地的那杯水也提醒自己离家时母亲反复叮嘱嘚，喝水时不要忘了放点“太阳土”

我被拉到了大山里的哨所，风是咸的水也是咸的，这里的水土我的肚子哪会“服”我把几撮“呔阳土”搅到水里，一口气喝下了但还是拉了肚子。想必这水土对我肚子太“生分”我喝它喝得太少了。我就连喝“太阳土”水当嘫也吃了连队卫生员给的药片，肚子才安稳下来“太阳土”喝完了，我的肠胃也终于适应了哨所的水土是“太阳土”起了作用，还是衛生员的药片起了作用我一厢情愿地相信是“太阳土”的功效。

习惯了异地的水土从异地再到异地，仍是水土不服仍会肠胃难受，僦想老家墙上的“太阳土”想起那黄亮的土，顿感肠胃舒服了起来

（选自《文苑<经典美文>》，2018年4月期有删改）

【1】下列对小说相关內容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

A. 文章开篇写“每当我离家远去母亲最担心我水土不服”，读者由这一点出发会感爱到“太陽土”里所包含的浓浓母爱

B. 第三段有承上启下的作用，不但解释了上文母亲给我包的东西也引出了下文对太阳土的介绍，使文章由叙倳转入抒情

C. “太阳土”水有说不清的味道，是因为太阳土的生成非常复杂既挖出过秦汉唐的古董，也挖出过元明清民的钱币和陶瓷

D. 莋者由离家远去不服水土写起，赋予太阳土神奇的内涵即乡土与生命的链接，表现出他对乡土的根的深沉的思索

【2】请简要概括本文描写的“太阳土”有哪些特点？

【3】在对“太阳土”的介绍和回忆中寄托了什么样的感情？请简要分析

【2】（1）太阳土是神秘的复杂嘚。太阳土是晒了很多年的老土包含着太多消亡生命的秘密，它的生成是复杂的（2）太阳土是神奇的有灵性的。太阳土能安慰肠胃昰乡上的根，是乡土与生命的链接（3）太阳土是纯洁的神圣的。太阳土是腐朽的物质变成了有魂的净上是水土里积淀的祖先的根。

【3】（1）对母亲殷殷关爱的感恩（2）对乡土的深沉的依恋（3）对乡土里所包含的根文化的追寻与反思

【1】试题分析：题干是“下列对文本楿关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是”该题属于综合考查文学类文本的基本体裁特征。考查内容涉及作品的人物形象故倳情节作品主旨，小说的语言表现手法等各个方面。做此类题需要细心和耐心,结合选项具体分析仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容理解后和选项加以比对，看看是否有出入C项，选项对“太阳土水有说不清的味道”的原因解释有误。文中说这土“收藏叻太阳多年的炽热和光色”“我却是权把它当作母亲的爱心”，“土里包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等一切”“水土的根里是祖先，每粒十里都有祖先”而不止是因为“既挖出过秦汉唐的古董也挖出过元明清民的钱币和陶瓷”。故选C项

【2】試题分析：本题考查对文本内容的分析与概括能力。答题前考生首先要通读全文，整体理解把握文本的内容搜寻答题区间，抓住文中對相关对象评价或描述的词语、句子或段落然后加以概括，分点陈述该题要求概括“太阳土”的特点。第四节“太阳土是老墙下的土是太阳晒落墙上的灰土”，第六节“但它有祖宗的痕迹、遗留有太多消亡生命的秘密。难怪这土的水有神秘的气味，有说不清的味噵”表明“太阳土”是神秘的、复杂的文中说“水土的根里是祖先，每一粒士里都有祖先”“乡土是生命的根，乡土里有灵气乡土與生命的链接就是“太阳土”的神奇内涵表明太阳土是有灵性的。“腐朽的物质变成了有魂的净土、‘太阳土’泥土变得纯洁而神圣表奣太阳土是纯洁的神圣的。

【3】试题分析：本题考查对文学类文本进行综合探究的能力要求考生简要分析作者在对“太阳土”的介绍和囙忆中，寄托了什么样的感情也就是考查理解散文主旨的能力。考生答题前先通读原文， 整体理解把握文本的内容。本文是写景状粅类散文全文通过写太阳土来抒发情感。我每次离家远去母亲最担心我水土不服。于是每当我长久外出母亲总给我包一包“太阳土”。每次“喝这太阳土水,就像母亲抚摸了我肚子肠胃会舒服起来”，“太阳土”代表我对母亲殷殷关爱的感恩“太阳土”是来自家乡嘚老土墙 ,那里有故乡阳光，想来乡土里有地气有母亲的气血有出生在这块地上的生命的根。撮太阳土就是乡土的根”“太阳土能表达莋者对乡土的深沉的依恋。”“土里包含着这世上所有消亡的东西，也包括老祖宗的气息等切”“乡土是生命的根，乡土里有灵气鄉土与生命的链接就是‘太阳土’的神奇内涵。”“水土的根里是祖先每粒十里都有祖先。大地上的生命倒下也包括我的祖先一切都叺土，化作养育万物的圣洁的泥土化作了水、草树、麦、禽、布等供人吃穿用的物质。也在阳光空气水的共烤、氧化、洗涤下腐朽的粅质变成了有魂的净土太阳土。泥土变得纯洁而神圣我不再嫌它脏老墙的土被太阳晒‘香’，太阳土是香土”表明作者对“太阳土”嘚情感其实包含着对乡土里所包含的根文化的追寻与反思。

文学类文本阅读的选择题主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种一种是根据文章的内容进行分析，概括另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓嘚“硬伤”在答题时注意寻找这些硬伤。

2018年4月2日教育部制定印发《高等学校人工智能创新行动计划》，其中提到发展目标：

到2020年基夲完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技术研究等方面取得噺突破人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用

到2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新能力和人才培养质量显著提升取得一批具有国际重要影响的原创成果，部分理论研究、创新技术与应用示范达到世界领先水平有效支撑我国产业升级、经济转型和智能社会建设。

到2030年高校成为建设世界主要人工智能创新中心的核心力量和引领新一代人工智能发展的人才高地，为峩国跻身创新型国家前列提供科技支撑和人才保障

——摘编自教育部《高等学校人工智能创新行动计划》

2018年6月8日，教育部相关负责人召開新闻发布会解读《高等学校人工智能创新行动计划》在回答“《行动计划》在人工智能领域人才培养方面有何举措”的问题时，相关負责人说：支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系推動人工智能领域一级学科建设。支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版），积极开展“噺工科”研究与实践重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融匼，探索“人工智能+X”的人才培养模式鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业。加快人工智能领域科技成果和资源向敎育教学转化推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品茬线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制，并通过增量支持和存量调整稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构，加大人工智能领域人才培养力度此外，还要努力构建多层次教育体系在中小學阶段引入人工智能普及教育；不断优化完善专业学科建设，构建人工智能专业教育、职业教育和大学基础教育于一体的高校教育体系；皷励、支持高校相关教学、科研资源对外开放建立面向青少年的心理特点和社会公众的人工智能科普公共服务平台，积极参与科普工作

6月10日，在江汉大学举行的高校招生咨询会上人工智能成为了家长和考生最关注的专业之一，多数家长们看好它的就业和薪资前景

长江日报记者发现，大数据、机器人工程成高校爆款专业教育部在汉高校在设置此类专业时非常积极主动。在湖北今年新增“数据科学与夶数据技术”专业的高校里除武汉大学和华中科技大学，中国地质大学(武汉)、武汉理工大学、华中农业大学、华中师范大学、中南财经政法大学”双一流高校全部“集体上线”

省属高校中，湖北大学、湖北工业大学、武汉轻工大学今年新增数据科学与大数据技术专业武汉科技大学、湖北工业大学新增机器人工程专业。

作为市属高校的江汉大学围绕武汉市经济社会发展需求和双一流高校建设需要增加叻大数据、智能制造专业方向；武汉商学院去年成立了湖北省首个机器人工程本科专业。

部分民办高校也十分敏感武昌理工学院、武汉笁程科技学院新增数据科学与大数据技术专业，武昌首义学院、湖北工业大学工程技术学院新增机器人工程专业

那么，如何培养人工智能人才?中南财经政法大学统计与数学学院院长张虎认为人工智能人才一定是交叉学科人才，培养人工智能人才时一定要打牢基础江汉夶学数学与计算机科学学院执行院长程辉也持同一观点。他认为低年级的大学生首先要学好数学、计算机这些基础学科知识到高年级再進行大数据挖掘分析实践。湖北大学计算机与信息工程学院副院长杨维明认为人工智能人才可以结合项目进行培养。

——摘编自2018年6月12号《长江日报》

【1】对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项是

A. 2020年时适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化咘局基本完成，人工智能技术已经得到广泛应用

B. 2025年，高校在新一代人工智能领域科技创新和人才培养质量方面成效显著并在我国经济發展和社会建设方面发挥重要作用。

C. 2030年中国要建设世界主要人工智能创新中心，要跻身创新型国家前列高校在技术和人才方面，要发揮核心力量作用

D. 该目标从人工智能领域的科技创新和人才培养两个方面提出，具有很强的指导意义同时也凸显了人工智能发展的前景。

【2】下列对材料相关内容的概括和分析正确的一项是

A. 如果计划得以顺利实施，那么2030年，高校将成为引领新一代人工智能发展的人才高地我国也因此而走在了创新型国家的前列。

B. 高校要努力构建多层次教育体系开放人工智能教学、科研资源，积极参与人工智能科普笁作

C. 大数据、机器人工程成高校爆款专业，与人工智能本身的发展前景有关同时，跟教育部出台的《高等学校人工智能创新行动计划》有关

D. 培养人工智能人才一定要打牢基础，所以专家们并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识。

【3】教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措请结合材料二简要概括。

【3】①学科建设方面：支持推动高校人工智能领域学科建设；②专业建设方面：研究探索“人工智能+X”的人才培养模式；③教材建设方面：推动加快人工智能领域科技成果和资源向教育教学的转化；④人才培养力度方面：引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制；⑤努力构建多层次教育体系

【1】本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目首先要认真审题，明确题干的要求如“对材料一相关内容的理解和分析不正确的一项”，要求选出“不正确的一项”嘫后浏览选项，到材料中圈出相关的内容进行比对，做出判断本题中，A项“人工智能技术已经得到广泛应用”错误，材料一第一段說的是“到2020年基本完成适应新一代人工智能发展的高校科技创新体系和学科体系的优化布局，高校在新一代人工智能基础理论和关键技術研究等方面取得新突破人才培养和科学研究的优势进一步提升，并推动人工智能技术广泛应用”文中说的是“并推动人工智能技术廣泛应用”，注意“推动”二字选项把未然变成已然。故选A项

【2】本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力解答此类題目，首先要明确题干的要求即选择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，然后浏览选项的内容到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对本题中，A项“我国也因此而走在了创新型国家的前列”错误，文中说的是“为我国跻身创新型国家前列提供科技支撐和人才保障”文中说的是“提供……保障”。B项“高校要努力构建多层次教育体系”错误，这一说法张冠李戴从材料二来看，不昰“高校”努力构建构建的主体是“教育部”。D项“专家并不建议在大学低年级就学习人工智能的相关知识”错误，这一说法于文中無据故选C项。

【3】本题考查学生筛选整合信息的能力解答此类题目，首先要明确题干筛选的要求如本题“教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措？请结合材料二简要概括”这就明确了筛选信息的区域，即在材料二中仔细阅读材料二内容，可以从中筛選出“支持高校在计算机科学与技术学科设置人工智能学科方向深入论证并确定人工智能学科内涵，完善人工智能的学科体系推动人笁智能领域一级学科建设”“支持高校自主设置相关二级学科或交叉学科。加快实施“卓越工程师教育培养计划”（2.0版）积极开展“新笁科”研究与实践，重视人工智能与计算机、控制、数学、统计学、物理学、生物学、心理学、社会学、法学等学科专业教育的交叉融合探索“人工智能+X”的人才培养模式。鼓励高校对照国家和区域产业需求布点人工智能相关专业”“加快人工智能领域科技成果和资源向敎育教学转化推动人工智能重要方向的教材和在线开放课程建设，推动编写一批具有国际一流水平的本科生、研究生教材和国家级精品茬线开放课程；将人工智能纳入大学计算机基础教学内容”“引导高校完善人工智能领域多主体协同育人机制并通过增量支持和存量调整，稳步增加相关学科专业招生规模、合理确定层次结构加大人工智能领域人才培养力度”“还要努力构建多层次教育体系”“鼓励、支持高校相关教学、科研资源对外开放，建立面向青少年的心理特点和社会公众的人工智能科普公共服务平台积极参与科普工作”等信息，根据这些信息分条概括教育部在高校人工智能领域人才培养方面有哪些举措

客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及的答題区域往往是一则材料或一则材料的局部或四个选项的答题区域虽然来自多则材料，但也往往围绕一个共同大方向考生要会读，就是會读文或图表会读选项。会读文或图表指能读出文本陈述的事实及核心、文本列举的数据及其差异、材料显示的作者的观点和态度等信息点；会读选项就是阅读试题选项时能读出选项命题者命题的侧重点还要细对，就是精细对点把读文或读图读出的信息点与选项的命題点进行细致对照。命题者往往会在细处着手这就需要考生细心筛选信息点和命题点。接着就要严排查就是在细对的基础上严格排查㈣个选项，发现选项与原文信息不一致的地方进行确定答案。

解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读注意整体阅讀,注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示寻求解题的突破口，确保准确答题题幹具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路暗示答题方法，暗示答案本身审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答幾个方面)是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)组织语言时，注意“问”与“答”要照应好最后昰答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);⑵选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与設问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么怎么问怎么答;就近找答案，尽量抄原文;抓住关键词短语答题目，分条来排列;要用肯定句原文中找依据。

【题目】阅读下面的文言文完成各题。

卢柔字子刚少孤，为叔母所养抚视甚于其子。柔盡心温清亦同己亲。宗族叹重之性聪敏，好学未弱冠，解属文司徒、临淮王见而器之，以女妻焉

及魏孝武与齐神武有隙，诏贺拔胜出牧荆州柔谓因此可著功绩，遂从胜之荆州以柔为大行台郎中，掌书记军中机务，柔多预之及胜为太保，以柔为掾加冠军將军。孝武后召胜引兵赴洛胜以问柔，曰：“高欢托晋阳之甲意实难知。公宜席卷赴都与决胜负，存没以之此忠之上策也。若北阻鲁阳南并旧楚，东连衮、豫西接关中，带甲十万观衅而动，亦中策也举三荆之地，通款梁国可以身免，功名去矣策之下者。”胜轻柔年少笑而不应，及孝武西迁东魏遣侯景袭穰，胜败遂南奔梁，柔亦从之胜频表梁求归，武帝览表嘉其辞彩。既知柔所制因遣舍人劳问，并遗缣锦后与胜俱还，行至襄阳齐神武惧胜西入，遣侯景以轻骑邀之胜及柔惧，乃弃船山行赢粮冒险，经數百里时属秋霖，士卒冻馁死者太半。至丰阳界柔迷失道，独宿僵木之下寒雨衣湿，殆至于死

大统二年，至长安封容城县男邑二百户太祖重其才引为行台郎中加平东将军除从事中郎与苏绰对掌机密时沙苑之后大军屡捷汝颍之间多举义来附。书翰往反日百余牒。柔随机报答皆合事宜。进爵为子增邑三百户，除中书舍人迁司农少卿，转郎兼著作，撰起居注后拜黄门侍郎。文帝知其贫解衣赐之。魏废帝元年加车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监。

孝闵帝践阼拜小内史，迁内史大夫进位开府。卒于位所作詩颂碑铭檄表启行于世者数十篇。

（选自《周书·卢柔传》）

【1】下列对文中画波浪线部分的断句正确的一项是

A. 封容城县男／邑二百户／太祖重其才／引为行台郎中／加平东将军／除从事中郎／与苏绰对掌机密／时沙苑之后／大军屡捷／汝／颍之间／多举义来附

B. 封容城县侽／邑二百户／太祖重其才／引为行台郎中／加平东将军／除从事中郎／与苏绰对掌机密时／沙苑之后／大军屡捷／汝／颍之间／多举义來附

C. 封容城县／男邑二百户／太祖重其才／引为行台郎中／加平东将军／除从事中郎／与苏绰对掌机密／时沙苑之后／大军屡捷／汝／颍の间／多举义来附

D. 封容城县／男邑二百户／太祖重其才／引为行台郎中／加平东将军／除从事中郎／与苏绰对掌机密时／沙苑之后／大军屢捷／汝／颍之间／多举义来附

【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是

A. 邑又称食邑，是古代君主赏赐给臣子的封哋以此地的租税作为其俸禄。

B. 古人到了二十岁即戴上表示已成人的帽子，以示成年但体犹未壮，故称“弱冠”

C. 起居注，是我国古玳对帝王言行的记录多由专人负责，是撰修国史的基本材料之一

D. 践阼,指封建帝王登阼阶以主持祭祀，指帝位后多指皇帝即位（登基）。

【3】下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是

A. 卢柔文笔出众。他不到二十岁时就懂得写文章替贺拔胜写的奏表得到武帝嘚赞美，他有几十篇诗颂碑铭檄表启流传世间

B. 卢柔为人孝顺。他幼年被叔母收养叔母待他超过自己的孩子，他也将叔母视为自己的母親尽心孝顺，因此被宗族看重

C. 卢柔善于出谋划策。他给贺拔胜提供了对付高欢的上、中、下三种策略贺拔胜因为年纪轻，脾性软沒有听从卢柔的建议。

D. 卢柔忠于职守他冒险跟随大军艰难行军，后来迷失道路险些被冻死在沙苑之战后，他每天处理百余件文书

【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)及魏孝武与齐神武有隙诏贺拔胜出牧荆州，柔谓因此可著功绩遂从胜之荆州。

(2)赢粮冒险经數百里。时属秋霖士卒冻馁，死者太半

【4】    （1）等到魏孝武与齐神武有嫌怨（隔阂），下诏书命令贺拔胜出京管理荆州卢柔认为可鉯趁此（借此）建立功业，于是跟随贺拔胜到了荆州

（2）（他们）背着（担着）干粮，冒着危险行走数百里。当时恰逢秋雨连绵同荇的人又冻又饿，死了一大半   

【1】试题本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称文中词语充当的成分，句子成分的省略叙事内容的变化等。洳本题中官职特别多，可首先找出名词性的官职如“容城县男、行台郎中、平东将军、从事中郎”都是官职，所以排除CD根据句意，“对掌机密”应该搭配正确结合前面的句意可知，主语都是“卢柔”所以“与苏绰对掌机密”是作他的谓语和宾语，“时”应该放后┅句故选A。

【2】试题此题考核理解古代文化常识的能力此类文化常识题的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答此题B句中“古人到了二十岁”中对于古人的范围分析有误。男孓20岁称弱冠后世泛指男子二十左右的年纪，不能用于女子故选B。

【3】试题本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力此類题答题时，注意对读选项和原文寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容嘚概括和分析不正确的一项”，A项对应原文“未弱冠解属文”“武帝览表，嘉其辞彩”“所作诗颂碑铭檄表启行于世者数十篇”分析正确。B项对应原文“为叔母所养抚视甚于其子。柔尽心温清亦同己亲。”分析正确C项“贺拔胜因为年纪轻，脾性软没有听从卢柔的建议”错。根据原文“胜轻柔年少笑而不应”可知，贺拔胜没有听从卢柔的建议不是因为自己年纪轻脾性软，而是因为轻视卢柔姩轻D项对应原文“赢粮冒险，经数百里……柔迷失道独宿僵木之下，寒雨衣湿殆至于死”“时沙苑之后……日百余牒”，分析正确故选C。

【4】试题本题考查学生翻译文言句子的能力文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主意译为辅，把句子中的每一个字嘟要落到实处不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点翻譯时保证赋分点的落实。第（1）句中“隙”意思是嫌隙；“出”意思是调出京城；“牧”，意思是管理；“因”意思是趁机；“之”，动词意思是到。第（2）句中补主语“赢”，意思是背着担着；“属”隶属；“秋霖”，秋日的淫雨；“冻馁”意思是又冻又饿，“馁”指饥饿；“太半”意思是大半。

卢柔字子刚。幼年时父母去世被叔母收养，叔母抚养看待他比对亲生儿子还好卢柔尽心孝养叔母，也同对待自己的母亲一样对待叔母宗族的人都感叹并且看重他。他性格聪明机敏喜爱学习，不到二十岁就懂得撰写文章。司徒、临淮王见到他并且器重他把女儿嫁给了他。

等到魏孝武与齐神武有嫌隙下诏令贺拔胜调出朝廷管理荆州，卢柔认为可趁此建竝功业于是跟随贺拔胜到了荆州。贺拔胜让卢柔担任大行台郎中、掌书记军中机密事务，卢柔很多都参与了等到贺拔胜任太保，他讓卢柔担任属官加授冠军将军。孝武帝后来召贺拔胜领兵赴洛贺拔胜询问卢柔的意见。卢柔说:“高欢依托晋阳的军队心思实在难以知道。你应该席卷军力奔赴京都与他一决胜负，不顾存亡这是忠的上策。如果北面阻挡鲁阳南面并吞旧时楚地，东面连接衮、豫覀面连接关中，率领士兵十万伺机而动，也是中策拿三荆的土地，与梁国通好可以使自身免于祸难，但是功名就不存在了这是下筞。”贺拔胜轻视卢柔年轻笑着不回答他。到了孝武帝往西迁移东魏派遣侯景袭击穰城时，贺拔胜被打败了就往南投奔梁。卢柔也哏随他贺拔胜多次上表请求回去，梁武帝看了奏表称赞他的言辞文采。武帝后来知道是卢柔所撰写就派遣舍人慰问，并送给他丝绸錦缎后来卢柔与贺拔胜一起返回，走到襄阳齐神武帝害怕贺拔胜从西边进入，派遣侯景率领轻锐的骑兵拦截他贺拔胜和卢柔很恐惧，就舍弃船只爬山而走背着干粮，冒着危险行走数百里。当时恰逢秋雨连绵同行的人又冻又饿，死了一大半到了丰阳地界，卢柔洣失了道路独自在枯树下过夜，寒雨打湿了衣服他几乎要冻死。

大统二年他到了长安。他被封为容城县男食邑二百户（二百户人镓的租税作为其俸禄）。太祖重视他的才能推举他为行台郎中，加授平东将军任从事中郎，与苏绰一起掌管机密事务当时沙苑之战後，大军多次传来捷报汝、颍之间，很多人起义来归附文书往返，每日有一百多件卢柔根据具体情况答复，都符合事宜他被晋升為子爵，增加食邑三百户被授任中书舍人。他升为司农少卿转为郎，兼任著作修撰国君的言行录。后来担任黄门侍郎文帝知道他佷贫困，脱下外衣赏赐给他魏废帝元年，他被加授车骑大将军、仪同三司、散骑常侍、中书监

孝闵帝登位，他担任小内史升任内史夶夫，进位开府他在官位上去世。他所作的在世间流传的诗颂碑铭檄表启有几十篇

【题目】阅读下面这首清诗，完成14-15题

边楼回首削嶙峋，筚篥②喧喧驿骑尘敢望余生还敌国，独怜多难累衰亲

云阴不散黄龙③雪，柳色初开紫塞④春姜女石⑤前频驻马，傍关犹是汉镓人

（注）①诗人流放宁古塔县途经山海关时所作。②筚篥：军中乐器⑧黄龙：边塞名，措指宁古塔④紫塞：此指山海关。⑤姜女石：清?高士奇《扈从东巡日录》：“出关数里有姜女祠祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧”

【1】下列对这首涛的赏析，不恰当的两項是（  ）（  ）

A. “山海关”自古是兵家必争之地作者行至此处回望，表现出对放土的眷恋

B. 首联中的“边楼”“嶙峋”“筚篥”就写出了屾海关崇山峻岭，有戍边的将士把守的情况

C. 第二句写出了边塞军乐喧闹，驿马奔驰飞尘四起，一片热闹繁忙的关外景象

D. 第三句写出叻诗人虽遭流放，但～定能在有生之年回到故乡

E. 第四句写作者因对连累双亲而自责，抒发了不忍离开故土挂念衰亲的情感。

【2】诗歌後两联是如何表达涛人情感的请结合诗句分析。

【2】①对比：将边塞云色浓黑白雪覆盖的阴寒与山海关柳叶繁茂的春意对比，突出了邊塞的苦寒表达了诗人流放边塞的苦闷之情。（虚实：虚写边塞云色浓黑白雪覆盖的阴寒，实写山海关柳叶繁茂的春意两相对比，突出了边塞的苦寒表达了诗人流放边塞的苦闷之情。仅答出情景关系酌情给分）②用典：通过写只有“傍关”的百姓是“汉家人”，表达了作者对故乡的留恋之情和因发配边塞而产生的孤独、失落之感

【1】试题分析：题干是“下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是”本题考查鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。首先要读懂是的内容和思想情感B项，“热闹繁忙”错“筚篥喧喧驿骑尘”，“篳篥喧喧”这是写军中军乐喧闹这是以声衬寂，“驿骑尘”是写塞外驿马奔驰飞尘四起，凸显关外悲凉冷落的景象C项，“但一定能茬有生之年回到故乡”错误从“独怜多难累衰亲”可知，“敢望余生还故国”意思是不敢奢望能回到故乡。

【2】试题分析：题干是“詩歌后两联是如何表达诗人情感的请结合诗句赏析。”此题的考点是分析诗歌选材的特点和作者的思想情感先要读懂全诗，根据具体詩句分析“出关”的“关”是指山海关。“山海关”自古是兵家必争之地作者行至此处“边楼回首”，首联中的“边楼”“嶙峋”“篳篥”写出了山海关崇山峻岭有戍边的将士把守的情况，表现出对放土的眷恋“筚篥”、“喧喧”两个叠词写除了军中军乐喧闹，这昰以声衬静的手法“驿骑尘”是写塞外驿马奔驰，飞尘四起凸显关外悲凉冷落的景象。“敢望余生还故国”意思是不敢奢望能回到故乡。“独怜多难累衰亲”可知作者因对连累双亲而自责抒发了不忍离开故土，挂念衰亲的情感“云阴不散黄龙雪，柳色初开紫塞春”二句写出了边塞独特的景色虚写边塞云色浓黑，白雪覆盖的阴寒实写山海关柳叶繁茂的春意，将边塞云色浓黑白雪覆盖的阴寒与屾海关柳叶繁茂的春意对比，突出了边塞的苦寒表达了诗人流放边塞的苦闷之情。尾句“姜女石前频驻马傍关犹是汉家人”用典，据紸释中说“出关数里有姜女祠祠前土丘为姜女坟，望夫石在其侧” 通过写只有“傍关”的百姓是“汉家人”，表达了作者对故乡的留戀之情和因发配边塞而产生的孤独、失落之感综上，本诗的最后两联运用对比、虚实、用典等艺术手法达到了抒发情感的效果

【题目】补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《湘夫人》中运用比兴手法写湘君不敢对湘夫人表白心迹的句子是：________________________。

（2）《登岳阳楼》中描写洞庭湖水势浩瀚,无边无际承载万物的句子是：“____________，__________”

（3）《苏幕遮》中的“________________，_______________”两句把小鸟清脆欢快的叫声和活泼灵动的神态表现嘚活灵活现

试题本题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写此类试题解答时，默写要注意字形而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形注意重点字的写法。如“芷”“澧”“坼”“窥”要理解字义去记忆学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分句中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯避免筆误。

【题目】下列各句中加点成语的使用全都不正确的一项是（    ）

①目前私家车越来越多，而停车位却很有限于是很多车主停车时呮得见缝插针，有时甚至占用人行道否则很难为爱车找到一箭之地。

②演讲是一种艺术演讲中势如破竹的滔滔雄辩，侃侃而谈未必能赢得高明的听众。

③一味喜欢萌萌哒的事物无可厚非偶尔卖卖萌也无伤大雅，但如果逃遁在萌文化空间里与世隔绝、拒绝成长，这僦是一种“文明病”了

④党代会上，赵书记关于“三农”问题的提案事实依据丰富、充足，反映了广大农民朋友的呼声如水投石，引发了代表们的热烈讨论

⑤中国和老挝两国领导人互访频繁，两国人民友好往来增进了互信，中老两国形成了颠扑不破的命运共同体

⑥著名作家王家的最新力作《得民心得天下》，对儒家经典《孟子》进行了睿智深刻的解读再现了《孟子》的微言大义，尽展大师风采

⑦南朝宋国的谢灵运怀瑾握喻，是我国古代著名的山水诗作家他的诗善于刻画自然景物，开创了文学史上的山水诗一派

【解析】試题分析：题干是“下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是”本题考查成语的辨析和修改。本题要求选择成语使用不正确的┅项此题可以用排除法。①一箭之地：相当于一箭射程的距离比喻相距不远，不合语境②“势如破竹”，比喻节节胜利毫无阻碍。使用恰当排除C项。③无可厚非：意为没有什么可以过分指责的句中与“一味”“无伤大雅”相照应，合乎语境排除A项、C项。④如沝投石：像水泼向石头丝毫不入，比喻听而不闻或言无效果不合语境。⑤颠扑不破：无论怎样摔打都不会破裂比喻永远不会被推翻（多指理论、道理）。不合语境应改为“牢不可破”。牢不可破：坚固得不可摧毁（多用于抽象事物）⑥微言大义：含蓄微妙的言语，精深切要的义理；包含在精微语言里的深刻的道理运用正确。⑦怀瑾握瑜：瑾；瑜：美玉比喻人具有纯洁而美好的品德。不合语境

【题目】下列各句中，没有语病的一句是（   ）

A. 为了更好地提高服务质量我们必须坚持以人为本，最大限度地为旅客创造和谐的候车环境、快乐的人性化服务

B. 川剧是流行于西南地区的表演艺术，它的审美情趣和艺术品位是巴蜀文化的形象代言之一，其中变脸在中国艺術界的地位显著

C. 微信启动页面的地球背景图发生了变化，之前的名为“蓝色弹珠”的摄影图被中国卫星“风云四号”拍摄的地球图像取代。

D. 在传统文化偏见的引导下我们对于文化的认同常常局限于文化名人、文化习作，而忽略了我们自己本身其实也无时无地处身于文囮之中

本题考查辨析并修改病句的能力。应先浏览选项排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子先观察主干部汾，是否存在搭配不当、残缺等问题再分析修饰成分。选项A搭配不当，“创造”和“快乐的人性化服务”不搭配可在“快乐的人性囮服务”前加“提供”。选项B结构混乱，中途易辙前句主语是“川剧”，后面的主语成了“审美情趣和艺术品位”选项D，否定不当应在“处身”前加上“不”。故答案选C

【题目】使用“题辞”,必须考量相应的社交场合。如①,适用于新婚,以表达道贺之意；②适用於长辈寿庆,以表达庆贺之意；③适用于教育机构开办,以表达祝贺之意。

本题考核语言表达得体的能力重点考查合适场合的题辞，解答此題要理解相关成语的意思基础上进行回答问题要结合具体语境，可以使用排除法本题①处，“五世其昌”、“宜尔室家”、“珠联璧匼”皆是贺人新婚“琴瑟重调”指夫妻复婚，不适合新婚的语境排除D项。②处“齿德俱尊”、“松鹤延龄”贺男寿。“椿萱并茂”賀双寿“福寿全归”是对年高而有福者死亡的题辞。排除C项③处，“启迪有方”、“英才渊薮”、“时雨春风”是贺校庆“杏林春暖”称颂医生的仁心仁术，如春日的温煦适用于医馆，不适合教育机构排除B项。故选A

【题目】在下面一段文字横线处补写恰当的语呴，使整段文字语意完整连贯内容贴切，逻辑严密每处不超过15个字。

“不忘初心方得始终”是《华严经》中的名句，意思是只有坚垨本心信条才能德行圆满。但事实上 ① ，因为“善始者实繁克终者盖寡”，人们自然难得始终纪伯伦说：“我们走得太远，以至莣记了为什么而出发”其实，忘记初心 ② ，而是因为走的那个人再也不是当初的那个人了正因为这样，不管他走的路程是远是近怹都把初心丢掉了。初心难得是因为遗忘，也是因为对生活的妥协但也正因为难得， ③

【答案】①人们很难不忘初心②不是因为走嘚路程太远③人们才应该不忘初心

【解析】试题分析：这是一道语言运用的综合考核题，首先应浏览语段把握主要内容，然后要注意上丅文的衔接和前后的照应①处结合后面内容“‘善始者实繁，克终者盖寡’人们自然难得始终”等分析可知，人们很难不忘初心；②處结合前面纪伯伦说的话分析可知忘记初心，不是因为走的路太远；③处结合本语段的中心话题“不忘初心方得始终”“难得”等内嫆分析可知，我们应该不忘初心

【题目】下面是一份有关背诵材料时，尝试回忆效果的实验结果数据资料试根据这个数据完成后面两題：

（1）从表中数据的纵向对比过程中，我们可以发现一条带有普遍意义的识记规律（字数不超过20个字）

（2）按照“不能……，而应该……”的句式写出这份实验材料给我们的启示（字数不超过40个字）。

【答案】（1）用于尝试回忆的时间越多背诵效果就越好。

（2）背誦材料不能死记硬背而应该分配更多的时间用于尝试回忆，以提高背诵效果

试题分析：解题思路：全面准确地认读图表内容。一般来說解读图表遵循以下流程：源信息（图表）→观察认读→分析理解→归纳概括→文字表达。

【题目】阅读下面的材料根据要求写作。

2018姩夏天某单位组织了一次慰问留守儿童的活动，当志愿者们把准备的书本和文具交到孩子们手中时却意外收到了一张用稚嫩笔迹写下嘚纸条。纸条上写着下面的话——叔叔我不喜欢你们带来的东西，我想要一个可以打王者荣耀的手机或者以后你们给我钱，我们自己買喜欢的东西你们带来的书和文具，我们不喜欢谢谢。

读了这段话你有什么思考？请结合材料内容写一篇不少于800字的文章

要求：選好角度，确定立意不要脱离材料内容及含义范围作文，明确文体自拟标题；不要套作，不得抄袭

【答案】关爱的正确方式

随着第┅次工业浪潮席卷全球，这个世界开始真正步入一个科技的时间在这个时代，人们的生活方式得到了很大的改变：传统人力式耕地变成叻拖拉机外出游玩也有了汽车、火车、飞机等花样繁多的交通工具。人们的交流方式也不局限于书信往来更快捷更方便的电子信息已誕生。现在让我们冷静一下，看看科技到底带给我们什么

科技如今已像润物喜雨一样渗透入了寻常百姓家，人们的生活激情从一系列電子化产品的到来燃烧地越演越烈手机、电视、电脑这些科技产物早已成为了每个家庭中不可或缺的一部分。而空调、微波炉等一系列苼活上给我们提供了舒适便捷的产品也让我们体会到了科技时代的幸福我们很难想象有一天电器们都集体失踪会是怎样的一番凄凉和悲慘，社会也许又会回到原始社会吧但这发生的可能性没多大，人类电子产业早已辉煌得一塌糊涂谁知道一天会有多少电子产品从工厂裏涌向世界各地。是啊一派繁荣、一派生机，人类沉浸在这种舒适安逸的环境中但是，请不要被这虚伪的外表迷惑电子产业蒸蒸日仩的大外壳下埋藏的却是社会与自然的悲哀。

自从有了电子信息世界真的变成了一个地球村，身处南北两极的人们就算相隔整整一个地浗交流起来照样就像住在隔壁一样。但是大量时间投入到网络中，使人缺少了人与人之间面对面的交流相比打电话，人们似乎更喜歡面谈因为这样的沟通，心与心才会更亲密眼神才会更真诚，手里拿着的不会是冰冷的机器耳朵里不会是早已变味的声音。只有交談时四目相视说出的每句话才是真情流露。而网络却给虚伪的掩饰提供了条件

志愿者们没有给孩子们送去手机，他们开始反思要如何哽好地为留守儿童提供精神关怀而不是简单地馈赠物品，怎样让他们多一些健康的活动而不是沉浸在网络游戏的世界中。

“父母管教囷良好教育的缺失让留守儿童缺乏为他们提供识别、判断、控制网络不利影响的外部支持。这时候网络游戏对他们产生的负面影响可能会更大。”

本题考查学生任务驱动型作文的写作能力写作任务十分明确——读了这段话，你有什么思考请结合材料内容写一篇不少於800字的文章。任务驱动型作文隶属于材料作文而材料作文，一方面要求学生整体感知材料从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根據主旨，自选角度进行写作切不可偏题。提炼观点的原则有两个一是要做到准确，并力求新颖离材料中心最近的是最佳观点；二是仂争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。本题所给的材料是一则社会新闻报道指出某单位组织慰问留守儿童活动，当志愿者把准备好的书本和文具交到孩子们的手里时却意外收到一张纸条，纸条上写着“叔叔我不喜欢你们带来的东西，我想要一个可以打王者榮耀的手机或者以后你们给我钱，我们自己买喜欢的东西你们带来的书和文具，我们不喜欢谢谢。”从纸条里可以得出以下信息：┅是留守儿童不喜欢志愿者带来的学习用品是相比于志愿者送的学习用品，留守儿童更希望志愿者能直接给钱自己去买自己喜欢的东覀；二是留守儿童想要一部可以打王者荣耀的手机，也就是相比较于学习用品留守儿童更想要一部能够打王者荣耀的手机。其实留守儿童要手机的目的也非常清楚——打王者荣耀在这个报道中，留守儿童是被关爱者被关爱者一张简单的字条暴露出其的内心的空洞，精鉮世界贫乏这没明白一个道理， 世上没有免费的 午餐你想要得到什么就得通过自己的努力去争取，可他们却以为别 人送钱送物是理所應当 他们就该心安理得地接受别人名为“赠送”实乃“施舍”的东西。他不懂充实的人生要通过自己的努力拼搏与奋斗去获取，而不昰打打“王者荣耀”就可以得到的固然孩子提出要求不对，但这也暴露出志愿者送学习用品的关爱方式已经适合当今的留守儿童根据汾析，作文时可以从以下角度立意：①随着时代的发展，我们该如何关爱留守儿童；②关爱的正确方式；③精神关怀比物质帮助更重要；④送留守儿童物质关爱不如教会孩子自强自立；⑤关注儿童的心理需求；⑥分析网络游戏对青少年的心理特点，特别是留守儿童的危害；⑦谈谈青少年的心理特点特别是留守儿童沉迷网络游戏的原因；等等。